当代中国数学教育流派

绪论 当代中国的数学教育第1章 当代中国数学教育流派生长的沃土：数学教育研究的组织、机构1.1 各高等师范院校1.1.1 数学教育专业1.1.2 数学教育期刊1.1.3 全国（高等师范院校）数学教育研究会1.2 各级教学研究室、教育科学研究院（所）1.2.1 中国教育科学研究院、教育部基础教育课程教材发展中心1.2.2 省市级教学研究室、教育科学研究院（所）1.2.3 中国特色的基础教育教学研究制度1.3 各级教育考试院（中心）、招生考试办公室1.3.1 教育部考试中心1.3.2 省市级教育考试院（中心）、招生考试办公室1.3.3 中国特色的高考1.4 各级教育学会数学教学专业委员会1.4.1 中国教育学会中学（小学）数学教学专业委员会1.4.2 省市级教育学会中学（小学）数学教学专业委员会1.4.3 中国教育学会数学教育研究发展中心1.5 各级数学会教育（教学）委员会1.5.1 中国数学会教育工作委员会1.5.2 省市级数学会教育（教学）委员会1.6 教育报刊社、教育出版社1.6.1 中国教育报刊社1.6.2 省级教育报刊（总）社1.6.3 人民教育出版社1.6.4 上海教育出版社1.6.5 其他教育出版社1.7 其他数学教育研究组织、机构1.7.1 全国初等数学研究会1.7.2 数学教育高级研讨班1.7.3 国际数学教育委员会（ICMI）、国际数学教育大会（ICME）

第2章 当代中国数学教育流派的中坚力量：数学教育人物2.1 数学家中的数学教育家2.1.1 数学家关心数学教育2.1.2 张景中与教育数学2.1.3 徐利治与数学方法论2.2 高等师范院校中的数学教育家2.2.1 北京师范大学数学教育家群体2.2.2 华东师范大学数学教育家群体2.2.3 其他师范大学数学教育家2.3 数学教育博士群体2.3.1 中国数学教育博士培养历程2.3.2 中国数学教育博士点介绍2.3.3 华人数学教育博士2.4 数学特级教师群体2.4.1 中国特色的特级教师制度2.4.2 中国特级教师流派2.4.3 中国数学特级教师访谈2.5 数学奧林匹克学派2.5.1 中国数学会普及工作委员会2.5.2 中国数学（会）奥林匹克委员会2.5.3 中国数学奥林匹克学派

经过60多年的发展，当代中国的数学教育终于走出了自己的道路，初步形成了自己的理论体系，当代中国数学教育的全景图正向世界徐徐展开。我们俨然看见了其中数位振臂高呼的当代中国数学教育学术巨擘，以及若干闪耀着强烈人文色彩与不同风骨的当代中国数学教育流派。　　《新青年教师文库：当代中国数学教育流派》选取“数学教育研究的组织、机构”和“数学教育人物”两个视角展开写作，前者试图展现系统化的中国数学教育组织、机构，凸显其在中国特色社会主义教育事业中发挥的巨大作用；后者力图刻画务实求真、个性鲜明的中国数学教育脊梁群体像，抒写“那些年，我们一起追过的数学教育家”情怀。