问道彳亍 如是我教
问道彳亍 如是我教封面图

问道彳亍 如是我教

杨富志, 著

出版社:山东文艺出版社

年代:2014

定价:35.0

书籍简介:

本书系一线语文教师的教育读物,作品聚焦语文教学素养,以“学、问、思、辨、行”的行动研究为线索,系统阐释了其语文教学心得和实践,对一线语文教师有着丰富的指导意义。

书籍目录:

论道:教育思辨与思辨教育(绪论)

第一章 学道:站在巨人的肩上

教师要踢好“三脚球”

如痴如醉品映潮

咬文嚼字话仲樑

巧言妙语化绝境

第二章 问道:打开思想闸门的钥匙

汉字是语文教学的逻辑起点

言语形式是语文工具性和人文性统一的载体

说和写:一边是手心,一边是手背

第三章 思道一:做一根会思索的芦苇

学生的人生绿卡,是应试还是素质

被笑话的到底应该是谁

越是文本的越是个性的

预设百分百,才能巧生成

导入不能脱离文本

马无夜草不肥

蓦然回首灯火阑珊处

一分为二话模式

归来吧,日常应用文教学

第四章 思道二:语文那些事

这对夫妻背上背的是责任

阅读教学不妨来点“点射”

那时有“爸爸”这种称谓吗

“习”之乐在哪里

随文而教说“说”标点

随文而教“的、地、得”

骨头里的秘密

语文教学莫回避艰难对话

凝而不滞的教学最有意义

课堂,向思辨靠拢

第五章 辨道:辨误求真,不畏浮云遮望眼

这样翻译不妥当

还有没有“补充”的

“见”字到底怎么读

适时乎,适宜乎

这是“变异”吗

“怪哉”这虫,是怎么一回事

第六章 行道一:这样读书,读这样的书,养人

意图

意识

意念

意思

意味

意兴

意见

第七章 行道二:文本解读,心灵的对话

文本解读要符合情理合乎逻辑

文本解读不等于教材解读

教材解读要有儿童立场

闷葫芦:“小兄弟”人物形象解读

令鲁迅“悲哀”的还有“、r权”

高猿者,老猴也

用“愧怍”呼唤愧怍

由“形”入“神”依旧是散文教学的主旋律

感谢生命中助你不停奔跑的人

第八章 行道三:变式教学,文本摇曳

变奏

呻吟

玩弄

补白

嫁接

演绎

勾连

探究

聚焦

替换

链接

变态

返璞

牵线

还原

猜读

批注

续貂

商榷

联想

想象

附录 我们向杜郎口中学到底应该学什么

杜郎口中学的“九阴真经”

杜郎口中学的“九阳真经”

内容摘要:

杨富志老师是一个从未获得一纸“官方”荣誉的普通语文教师,在现实的困顿中,他徜徉在“学、问、思、辨、行”的自我成长中,上下求索,彳亍问道。“坚守、突围、发展、超越、和谐、幸福”是他向明亮那方开拓时所留下的最强音。 《问道彳亍如是我教(一个语文教师的行动研究)》聚焦语文教学素养,以“学、问、思、辨、行”的行动研究为线索,系统阐释了其语文教学心得和实践,对一线语文教师有着丰富的指导意义和借鉴价值。教学有道!教育离不开思辨!作者杨富志将“思辨”思想贯彻于具体的语文教学实践中,创造性地提出了“思辨语文教学”的教学主张。《问道彳亍如是我教(一个语文教师的行动研究)》聚焦语文教学素养,以“学、问、思、辨、行”的行动研究为线索,系统阐释了其语文教学心得和实践,对一线语文教师有着丰富的指导意义和借鉴价值。 《问道彳亍如是我教(一个语文教师的行动研究)》呈现了一位平民教师的笔耕求索之路,再次向教育同仁证明:一个普通的教师,只要理想远大,视野开阔,而又踏实勤勉,坚持不懈,就一定能够达到教育的佳境,走向教科研的顶峰。【作者简介】杨富志,中学语文高级教师,《中学语文教学参考》(中旬)特约编辑,《中学语文教学参考》(中旬)封面人物。2005~2010年主持山东省省级课题“读名著、批名著、演名著、写名著、把根留住”,荣获山东省教科研成果一等奖。在《中学语文教学参考》《中国教育报》等报刊发表文章30余篇。编著《名著+考点西游记>》、《语文花开》(七上、七下、八上)。

书籍规格:

书籍详细信息
书名问道彳亍 如是我教站内查询相似图书
9787532944576
如需购买下载《问道彳亍 如是我教》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息,请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN
出版地济南出版单位山东文艺出版社
版次1版印次1
定价(元)35.0语种简体中文
尺寸24 × 17装帧平装
页数印数

书籍信息归属:

问道彳亍 如是我教是山东文艺出版社于2014.4出版的中图分类号为 G633.302 的主题关于 语文课-教学研究-中小学 的书籍。