没有指责和羞辱的教育

自 序 我得到的胜过我给予的第一部分 教育的可为与不可为——行为问题产生的原因教不好的学生每个孩子都有伤——为何家会伤人权力侵犯权利——为何学校会伤人“最好”是“好”的敌人自省是洞察力的来源不把差异当作偏差第二部分 有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰——教师的角色和立场在其中的协商者在其中的观察者解决问题而不是制造问题你所以为的好寻找帮助孩子迈向自由的教育第三部分 谁要拾走影子，谁就拾走光芒——品行教育的实践教育是一种人际过程教育中的自悟自觉遵从自然的节律尽力提供解释和选择最艰难的理解尾 声 我们参考文献后 记

　　1．作者是实践品行教育的有心人，不仅多年专注于研究国内外儿童品行教育、儿童纪律教育理论及实践，单就跨学科教学实践一项，一做就是五年。结合作者多年研究成果和教育实践写成的这本书，既有理论基础，又有实践策略，值得关注小学品行教育的教师借鉴。　　2．本书立足教师、家长、学生三个视角，分析学生产生行为问题的原因、教师在其中的角色和立场以及如何有针对性地进行品行教育。　　3．言简意赅，浓缩小学品行教育实践的精华，读后行动，必能助你解决品行教育好说不好做的尴尬，摆脱问题学生的困扰。　　本书作者结合自己多年的从教经历，从分析学生产生行为问题的原因、教师在其中的角色以及如何有针对性地进行品行教育入手，立足教师、家长、学生三个角度，引导管理者和教育者重新审视自己的角色与立场，省察自己的教养、教育方式，指出小学教育应是养育重于矫正，教育者在陪伴儿童成长的过程中，要与儿童建立起相互信赖、支持的关系，在此基础上及时发现问题、寻找原因、尽力改善或缓解，帮助儿童实现自由地成长。【作者简介】　　徐　莉　从教16年，累计有12年儿童课程整体规划与设计经历、12年学校科研管理与教学管理工作经历、3年班主任工作经历。长期承担国家级、省级、市级、区级骨干教师培训工作。参与编写多套国家、地方教材，策划、编写多套教师专业发展用书、研究成果集。已出版教育随笔集《能说的，都不痛》，发表文章50余篇。长期关注并研究家庭教育理论与实践、世界各国及国内在家上学现象和多种非主流教育的理论与实践。