讲授学

序言

导读

第一章讲授的定义

§1.1教师自己必须二度消化教材

§1.2讲授必须通过语言来表达

§1.3讲授的内容必须具有系统性和科学性

§1.4讲授要达到一定的教学要求

第二章讲授的模式

§2.1讲授的基本矛盾

§2.2四条根本的认识

§2.3讲授的任务

第三章讲授的目的

§3.1让学生好学

§3.2让学生想学

§3.3让学生会学

第四章讲授的原则

§4.1讲授的特点

§4.2启发性原则

§4.3吸引性原则

§4.4精通性原则

§4.5尖准性原则

§4.6感染性原则

第五章讲授与教材

§5.1渠道语言与文字

§5.2比较特点与功能

§5.3分工支持与强化

§5.4合作呼应与重叠

§5.5内容有形与无形

第六章讲授与思维讲授的共同难点

§6.1思维的状态

§6.2思维的要素

§6.3思维的弱点

第七章怎样消化

§7.1外行和内行的区别

§7.2什么叫二度消化

§7.3二度消化的必要性

§7.4怎样进行二度消化

第八章易化

§8.1正确≠清楚，清楚≠好懂

§8.2怎样讲得清楚明白

§8.3怎样讲得浅显好懂

§8.4五种不好懂，怎么办

第九章深化

§9.1发掘潜在因素

§9.2选择适当角度

第十章透化

§10.1模式

§10.2悟性认识

§10.3左脑与右脑

§10.4点线结构

第十一章美化

§11.1创造性与美感

§11.2美感形成的机制

§11.3怎样才能形成美感

§11.4讲授中的九种美感

第十二章怎样表达(一)

§12.1说之以理

§12.2动之以情

第十三章怎样表达(二)九种段型

§13.1怎样讲复杂推理

§13.2怎样讲零乱罗列

§13.3怎样讲动态分析

§13.4怎样讲玄奥概念

§13.5怎样讲怪异理论

§13.6怎样讲公式内涵

§13.7怎样讲定律应用

§13.8怎样讲阶段总结

§13.9怎样讲解题方法

第十四章怎样启发

§14.1怎样让人感到“该有”

§14.2怎样让人感到“没有”

§14.3形成空穴的具体方法

第十五章怎样指导(一)学习学

§15.1学什么见识才能，胆魄意情

§15.2怎样学(一)战略上虚实动定，行思学问

§15.3怎样学(二)战术上钻进去：难易明暗、是非点线

§15.4怎样学(三)战术上跳出来：死活土洋、新J日异常

第十六章怎样指导(二)能力学

§16.1什么叫能力

§16.2能力的三要素

§16.3怎样培养能力

第十七章讲授的评估

§17.1讲授水平及其划分原则

§17.2讲授水平的六段划分法

§17.3标准的说服力、水平特征现象

§17.4保证效度的三个原则

§17.5目前适用的一种讲授评估标准

　　本书全面分析了“好的讲授”的五项重要选择：模式和任务、目的、原则、讲授与教材的关系、讲授与思维的关系，引导讲授者通过易化、深化、透化、美化来搞好二度消化。内容包括讲授的定义、讲授的模式、讲授与教材、怎样表达、讲授的评估等。　　讲授是一种极富创造性的教学活动。　　好的讲授是要让学生“好学、想学、会学”。真正的好的讲授就是要让人变得更聪明、能干、有才华。本书全面分析了“好的讲授”的五项重要选择：模式和任务、目的、原则、讲授与教材的关系、讲授与思维的关系，引导讲授者通过易化、深化、透化、美化来搞好二度消化。【作者简介】　　杜和戎，大教育家，北京理工大学教授，北京树人天地教育研究所国家级教育顾问。他在如何对人施加影响、如何判断态度、如何控制情绪、如何提高能力、如何发挥个人的才干等方面建立了完整的思想体系，在独创的讲授学理论中已经融会贯通、出神入化。