文化传统与数学教育现代化

序第一章　文化传统与数学教育现代化概论　第一节　研究的历史回顾　第二节　研究的总体思路与主要内容　第三节　研究的主要结论与探索第二章　中西方数学教学比较　第一节　中英国家数字课程标准比较　第二节　中美几何课程比较及其启示第三章　数学观状调查与改进策略　第一节　中学生数学观现状调查与分析　第二节　中学生应具有数学观　第三节　改进中学生数学观的策略第四章　数学史与数学教育的关联　第一节　HPM的历史渊源　第二节　HPM研究的内容和方法

序第一章　文化传统与数学教育现代化概论　第一节　研究的历史回顾　第二节　研究的总体思路与主要内容　第三节　研究的主要结论与探索第二章　中西方数学教学比较　第一节　中英国家数字课程标准比较　第二节　中美几何课程比较及其启示第三章　数学观状调查与改进策略　第一节　中学生数学观现状调查与分析　第二节　中学生应具有数学观　第三节　改进中学生数学观的策略第四章　数学史与数学教育的关联　第一节　HPM的历史渊源　第二节　HPM研究的内容和方法　第三节　一则相似性研究案例第五章　数学史融入数学教学　第一节　方法、困难与对策　第二节　若干教学案例第六章　计算机、算法与数学教育现代化　第一节　计算机技术下的数学教育　第二节　计算机：数学文化传统与数学教育现代化的桥梁　第三节　算法：中国数学文化传统的当代延伸第七章　数学建模与数学教育现代化　第一节　相关研究背景、目的的意义　第二节　理论探索与实践创新主要参考书目后记

数学教育现代化正处在十字路口，今天的数学教育面临着巨大的挑战；来自数学方面来自教育方面不同理念的挑战，来自西方文化与东方文化差异的挑战，来自历史传统与现代精神相冲突的挑战。　　数学只是枯燥、乏味、无休止的计算的一门学科吗？数学与人文科学之间存在着巨大的鸿沟吗？如何使数学文化走进课堂，融入到数学学习中？怎样发挥中西方各自数学文化传统的优势？怎样把数学史融入数学教？怎样利用计算机技术架设传统与现代之间的桥梁？怎样以数学建模为载体，实现数学教育现代化？　　本书立足于数学教育的国际活动，特别是当前的数学课程改革，挖掘了众多数学文化素材，开发了大量有创意的教学案例。　　数学充满着人性因素，承载着深刻的文化内涵。现代数学教育应充分体现数学的文化价值，实现科学精神与人文精神的和谐统一。