教师怎样少做无用功？

上篇 1. 迷信“说服”，会做大量的无用功 2. 对“交流”期望值过高，也会做无用功 3. 用“爱”解释教育行为，很容易做无用功 4. 人际关系视角挤压专业视角，导致很多无用功 5. 一刀切是无用功的温床和保护伞 6. 无用功的文化背景 7. 轻率的归因是做无用功的重要原因 8. 没有质疑和实验的习惯，会做大量的无用功 9. 乐观偏见是无用功的重要原因 10. 学养不够是教学无用功的重要原因 11. 概念不同，争论就成了无用功 12. 焦虑是教师做无用功的原因之一 13. 无用功剃刀 14. 怎样查出无用功？ 15. 科学诊断是减少无用功的根本思想方法 16. 想少做无用功，就得多动脑筋 17. 很有意义的调查 18. 吃一堑，长一智 19. 美国军官思维方式的启示 20. 一个避免错误、减少无用功的好办法——“事前验尸” 21. 小纸条可以帮你减少无用功 22. 班主任学心理学，有没有用处？ 23. 看“关注体验”网友如何帮教师少做无用功下篇 24. 集体讲话中的无用功 25. 学生乱哄哄，讲话就是无用功 26. 这次教育活动算不算无用功？ 27. 主题班会，会不会做无用功？ 28. 大事独揽，小事分散，可以减少无用功 29. 处理学生中鸡毛蒜皮的小事，怎样少做无用功？ 30. 学校例会上的无用功 31. 写总结如何减少无用功？ 32. 焦头烂额之际，如何少做无用功？ 33. 个别谈话中的无用功 34. 谈话有新意，有针对性，才能少做无用功 35. 我的一次无用的个别谈话 36. 自讨没趣的谈话 37. 一次高效率的个别谈话 38. 陈锡老师依据词语联想进行的一次个别谈话 39. 让学生写检查，对师生基本上都是无用功 40. 在与家长联系方面，无用功很多 41. 教育优秀生，如何剃掉无用功？ 42. 问题学生教育中的无用功 43. 为什么辛辛苦苦却做了无用功？ 44. 丁肇中答中学生问 45. 应试教育与无用功 46. 题海战术与无用功 47. 教学方法一刀切，很容易做无用功 48. 何时自学？何时讲解？ 49. 别把合作学习弄成捆绑式生存 50. 差异性与无用功 51. 灌输，是不是无用功？ 52. 死记硬背与无用功 53. 备课时就要考虑无用功问题 54. 减少写教案中的无用功 55. 课堂练习怎样少做无用功？ 56. 学生发言离题、哕唆，教师能不能打断？ 57. 批改作业中的无用功I. 58. 假期作业要减少无用功 59. 管住自己的嘴 60. 让语言精练一些 61. 文风与无用功 62. 拔高式的口号，容易导致无用功 63. 宣传性文章与学术性文章的区别 64. “购物筐”式的文章——一种新八股 65. 本书的文字是不是无用功？（尾声）

本书是名师王晓春老师和网友探讨“教师怎样少做无用功”的智慧结晶。它是在现行教育体制下改善教师心态、提高工作效率、远离职业倦怠的良策，对于指导广大班主任和教师学会“偷懒”颇有助益。本书像王晓春老师所撰写的《课堂管理，会者不难》《王晓春给青年教师的100条建议》等著作一样，想教师之所想，急教师之所急，十分接地气，很适合中小学教师认真学习。面对相同的教育教学任务，有的教师觉得任务太多而难以完成，感到心力交瘁，陷入职业倦怠的泥潭；而有的教师却能轻松、愉悦、高效地完成工作，不断提升职业幸福感。　　同样是教师，差距咋就这么大咧？！　　名师王晓春指出，这主要是由教师工作中的无用功造成的。　　为了帮助广大教师弄清无用功产生的原因，剔除工作中的一些无用功，做高效能的教师，王晓春老师在互联网上组织了关于“教师怎样少做无用功”的讨论，历时三个多月，数百位一线教师积极参加。　　本书即王晓春老师对讨论结果的整理。所有讨论的问题皆源于教育实践，除了体制性的问题之外，对于其他问题，老师们集思广益，都找到了行之有效的解决策略。　　该书有助于一线教师重新认识很多工作的意义，减轻工作压力，大幅度地提高工作效率，充分享受职业幸福，是教师们案头必备的一本好书。【作者简介】王晓春　北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。主要研究方向为教师观念（特别是思维方式）转变、班主任工作、问题学生教育、语文教学、家庭教育等。已出版《给教师一件“新武器”—教育诊疗》《语文课如何是好》《课堂管理，会者不难》《王晓春给青年教师的100条建议》《王晓春帮你走出教育误区—评说100个教师常用语》《问题学生诊疗手册》等20余部专著。