绘本阅读时代

打开绘本新视界一、什么是绘本二、广义和狭义的解释三、绘本的源起四、绘本的基本结构五、什么是优质绘本六、认识世界绘本大奖第二章 绘本的大本营——博洛尼亚国际儿童书展巡礼一、博洛尼亚国际儿童书展二、博洛尼亚插画原画展第三章 绘本的种类和形式第四章 绘本与阅读一、阅读搭起沟通的桥梁二、阅读的迷思三、绘本涵盖的内容四、绘本的图画与记忆力五、绘本与想象力和创造力六、如何选择绘本七、选书与孩子的智能发展八、学习去阅读和从阅读中学习第五章 教育文化单位及校园阅读推广一、国际上关于儿童阅读的研究计划二、绘本的引进掀起阅读潮三、“婴幼儿阅读起步走”计划四、“小一新生阅读起步走”计划五、各县市加码推广阅读六、专家、名人加入推广行列七、阅读计划有歌曲相伴八、教育文化单位的推广阅读讲座实例九、阅读活动多元化与创意化十、深圳读书月第六章 民间组织激起的阅读浪潮一、故事志工团体的崛起二、绘本与故事志工三、教育文化单位资助民间组织推动阅读四、民间组织如何推动阅读五、日益壮大的说故事团队第七章 企业公司如何协助推广阅读一、台积电公司培训故事志工二、玉山银行打造校园图书馆三、“研扬文教基金会”推动“世界绘本插画巡回展”第八章 图书馆与美术馆的阅读推广一、台北市立图书馆的阅读推广二、台湾美术馆推出云游国儿童绘本区三、广州图书馆的绘本推广四、深圳少年儿童图书馆培训“故事妈妈”推广阅读五、重庆图书馆的阅读特别策划第九章 校园如何推动阅读一、阅读活动融入课程二、举办多元化的师生阅读活动三、多元创意的阅读环境四、举办家长亲子阅读讲座五、整合与运用外部资源六、班级读书会七、其他阅读推广策略八、小学教师的创意阅读实例第十章 校园开展阅读活动实例一、新北市新泰小学的故事棒棒堂与花园故事馆二、新北市中山小学“异想世界”的“主题阅读”活动三、嘉义县社口小学推动班级阅读实例四、合肥市屯溪路小学的阅读活动五、深圳市中央教科所南山附属学校的“文化阅读”第十一章 小学校长推动阅读经验谈一段推动阅读的岁月打造一座图书馆里的学校第十二章 绘本和语文课一、绘本阅读与语文能力二、绘本阅读教学的策略三、绘本阅读教学法四、绘本阅读教学的步骤五、说绘本故事的要领六、说绘本故事的注意事项七、绘本阅读和教学的问与答八、绘本教学设计和学习单范例第十三章 多姿多彩的民间绘本馆一、台北诚品儿童书店二、台北礼筑外文书店三、新北市花婆婆绘本馆四、青岛开心宝贝读书会馆五、北京蒲蒲兰绘本馆六、北京墨盒子图画书房七、南京小康轩儿童馆八、济南小海豚书店九、西安乐乐趣童书馆十、南京王丹美术教室的绘本屋附录——世界绘本发展简史

在中国大陆，绘本的创作、出版、推广正形成热潮。方素珍的《绘本阅读时代》是一套关于绘本的普及性应用研究著作。充分体现着儿童文学的实践性品格。这是一本作家在二十多年的实践性“行走”中完成的书。书中大量的照片，传递着感性的视觉信息，具体的数据，显示着作者踏实的实证意识。由于在实践性的行走中完成，这本书是富于独特的个性的；由于在海峡两岸之间行走，这本书融汇了大陆和台湾的绘本和儿童阅读的信息，对于两岸在绘本阅读、推广方面的交流，具有重要的意义。在《绘本阅读时代》中，图书在绘本阅读推广问题上，有多角度的观察视野，有多方面的实践经验。从绘本的定义式阐述，到绘本的阅读研究，从教育单位、民间组织、文化公司在儿童阅读运动中起到的作用，到图书馆、美术馆和小学校（绘本与语文教育的结合）在深化儿童阅读过程中发挥的功能，乃至故事志工的培训事宜，作家都给予了密切关注。图书体现了作家贴近儿童、关注儿童的意识。强化了绘本服务于儿童的特性，也显示了方素珍作为优秀的儿童文学作家，尤其是绘本故事创作者的宝贵心性，给绘本研究著作增添了一种新的风格和形式。