学科专业知识

第一部分 新课程改革

第一章 新课程改革概述

命题热点聚焦

本章知识架构

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第一节 新课程改革的背景

第二节 新课程改革的目标

第三节 新课程结构

第四节 新课程标准

案例评析

高分突破训练

第二章 新课程改革理念

命题热点聚焦

本章知识架构

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第一节 教学观和学生观的变革

第二节 学习方式的变革

案例评析

高分突破训练

第三章 新课程改革的主要内容

命题热点聚焦

本章知识架构

华图名师课堂

第一节 课程资源开发与管理

第二节 新课程改革与教师

第三节 新课程评价

案例评析

高分突破训练

第四章 新课程改革的教学活动

命题热点聚焦

本章知识架构

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第一节 新课程的教学设计

第二节 新课程的课堂教学

第三节 新课程改革的课后工作

案例评析

高分突破训练

第五章 新课程改革与素质教育

命题热点聚焦

本章知识架构

华图名师课堂

第一节 素质教育概述

第二节 素质教育在新课程中的实施

第三节 素质教育与其他教育

案例评析

高分突破训练

第二部分 教师职业道德

第一章 教师职业与教师专业发展

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华图名师课堂

第一节 教师职业概述

第二节 教师专业发展

案例评析

高分突破训练

第二章 教师职业道德规范与修养

命题热点聚焦

本章知识架构

华图名师课堂

第一节 教师职业道德规范

第二节 教师的职业道德修养

案例评析

高分突破训练

第三章 教师职业道德及评价

命题热点聚焦

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华图名师课堂

第一节 教师职业道德

第二节 教师职业道德评价

案例评析

高分突破训练

第三部分 教学技能与实践

第一章 教学设计技能

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华阻名师课堂

第一节 备课

第二节 编写教案

第三节 说课

案例评析

高分突破训练

第二章 课堂教学技能

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本章知识架梅

华图名师课堂

第一节 课堂导入技能

第二节 课堂提问技能

第三节 课堂板书技能

第四节 多媒体的应用技能

案例评析

高分突破训练

第三章 课后工作

命题热点聚焦

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第一节 课堂总结与课后小结

第二节 作业的布置

第三节 课后检测

案例评析

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第四章 教育写作

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第一节 教育写作的五种思维能力

第二节 教育写作应注意的问题

第三节 教育常用文体写作

案例评析

高分突破训练

第四部分 教材教法与教案

第章 小学音乐课程

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第一节 小学音乐课程标准

第二节 小学音乐课程资源的开发利用

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第二章 小学音乐教学

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本章知识架构

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第一节 小学音乐嗷学的过程、原则、方法

第二节 小学音泺教学设计及教学评价

第三节 小学音乐说课

高分突破训练

第三章 小学生音乐心理发展及教师专业素质

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第一节 小学生音乐心理发展

第二节 小学音乐教师专业素质

高分突破训练

第四章 经典教学案例与教案设计展示

第五部分 专业知识

第一章 基础乐理

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第一节 乐音体系和音律

第二节 音乐记谱法及记号

第三节 节奏与节拍

第四节 音程

第五节 和弦

第六节 调式

第七节 转调和移调

高分突破训练

第二章 基础和声

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华图名师课堂

第一节 和弦的概述

第二节 四部和声及配置

第三节 和弦连接与终止

第四节 原位属七和弦

第五节 和弦外音

第六节 和声分析

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第三章 基础音乐欣赏

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华图名师课堂

第一节 音乐基础知识概述

第二节 音乐作品基础知识

第三节 音乐欣赏

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第四章 中外民族音乐

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第一节 我国民族音乐概述

第二节 我国民歌

第三节 我国曲艺艺术

第四节 我国戏曲艺术

第五节 我国民族乐器

第六节 外国民族音乐

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第五章 西方音乐史

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第一节 古希腊时期音乐

第二节 古罗马时期的音乐

第三节 中世纪音乐

第四节 文艺复兴时期音乐

第五节 巴洛克时期音乐

第六节 古典主义时期音乐

第七节 浪漫主义时期音乐

第八节 20世纪音乐

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第六章 中国音乐史

命题热点聚焦

本章知识架构

华图名师课堂

第一节 先秦时期音乐

第二节 秦汉、三国、两晋、南北朝时期音乐

第三节 隋唐、五代时期音乐

第四节 宋、辽、金、元时期音乐

第五节 明、清时期的音乐

第六节 近现代音乐

高分突破训练

第七章 少儿歌曲分析与创作

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第一节 少儿歌曲概述

第二节 少儿歌曲的歌词

第三节 少儿歌曲的主题乐句

第四节 少儿歌曲的主题及其发展

第五节 少儿歌曲的创编

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第八章 独唱、合唱、对唱和指挥艺术

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第一节 独唱

第二节 合唱

第三节 指挥

高分突破训练

就目前各地的教师招聘考试情况来看，不同地区考试内容的侧重点有所不同，但其主线内容是清晰的，一般有两种形式：一是注重考查考生对教育理论基础知识和学科专业知识的掌握程度；二是注重考查考生对公共基础知识和学科专业知识的掌握程度。在一些地区，公共基础知识指的就是教育理论基础知识，还有一些地区则指的是文史、科技、法律、时事等综合知识或职业能力测试知识。由此可见，不管教师招聘考试采取哪种形式，其对学科专业知识的考查都是不可或缺的。因此，考生要想在考试中脱颖而出，必须掌握扎实的专业知识和技能。

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