教育学

第一章 教育与教育学

第一节 教育概述

一、教育的概念

二、教育的起源与发展

三、教育的要素及其相互关系

第二节 教育学概述

一、教育学的研究对象

二、教育学的产生与发展

三、学习教育学的意义与要求

同步训练

第二章 教育与社会的发展

第一节 教育与社会经济

一、经济对教育的影响

二、教育的经济功能

第二节 教育与政治制度

一、政治对教育的影响

二、教育的政治功能

第三节 教育与社会文化

一、文化对教育的影响

二、教育的文化功能

第四节 教育与社会人口

一、人口对教育的影响

二、教育的人口功能

第五节 教育的相对独立性

一、教育的相对独立性的概念

二、教育的相对独立性的表现

同步训练

第三章 教育与人的发展

第一节 人的发展概述

一、人的发展的概念

二、人的发展的一般规律

第二节 影响人的发展的主要因素

一、几种不同的影响人发展的因素观

二、影响人的发展的因素分析

第三节 教育对人的发展的主导作用

一、教育的个体发展功能

二、教育的主导作用有效发挥的条件

同步训练

第四章 教育目的

第一节 教育目的概述

一、教育目的的概念

二、教育目的的结构

三、教育目的的功能

第二节 确立教育目的的基本依据

一、有关教育目的的主要理论

二、确立教育目的的现实依据

第三节 我国的教育目的

一、我国教育目的的历史沿革

二、我国教育目的的精神实质

三、我国全面发展教育的构成

四、实现我国教育目的的途径

第四节 教育目的与当代素质教育

一、素质教育的概念

二、我国素质教育提出的背景

三、我国教育目的与素质教育的关系

同步训练

第五章 学校教育制度

第一节 学校教育制度概述

一、学校教育制度的概念

二、确立学校教育制度的依据

三、现代学校教育制度的类型

四、现代学校教育制度改革的趋势

第二节 我国的学校教育制度

一、旧中国学校教育制度的演变

二、新中国学校教育制度的改革和发展

三、我国现行教育制度的基本体系

四、我国现行教育制度的改革

第三节 义务教育

一、义务教育的特征

二、义务教育的起源与发展

三、我国义务教育的实施

同步训练

第六章 教师与学生

第一节 教师

一、教师的职业角色

二、教师职业的作用与地位

三、教师的职业素养

四、教师的专业发展

第二节 学生

一、学生的本质特点

二、学生的地位

三、学生的发展

第三节 师生关系

一、师生关系的特点

二、有关师生关系的理论

三、良好师生关系的建立

同步训练

第七章 课程

第一节 课程概述

一、课程的概念

二、课程与教学的关系

三、课程的类型

四、课程理论

第二节 课程设计与实施

一、课程设计概述

二、设计课程目标

三、设计课程内容

四、课程实施

五、课程评价

第三节 基础教育课程改革

一、国外基础教育课程改革的趋势

二、我国基础教育课程改革

三、我国中小学的课程设置

同步训练

第八章 教学（上）

第一节 教学概述

一、教学的概念

二、教学的意义

三、教学的任务

四、教学理论

第二节 教学过程

一、教学过程的基本要素

二、教学过程的特点

三、教学过程的基本阶段

四、教学过程中应处理好的几种关系

第三节 教学原则

一、教学原则的概念

二、教学原则的作用

三、教学中应遵循的教学原则

第四节 教学方法

一、教学方法的概念

二、我国现行的教学方法

三、国内外新的教学方法

四、教学方法改革与发展的趋势

同步训练

第九章 教学（下）

第一节 教学工作的基本环节

一、备课

二、上课

……

第十章 德育工作

第十一章 课外活动

第十二章 班主任与少先队工作

第十三章 学校管理

第十四章 教育政策与法规

参考文献

《教育学/普通高等教育“十二五”规划教材》全面、系统地介绍了教育学的相关知识，《教育学/普通高等教育“十二五”规划教材》共分十四章，内容包括教育与教育学、教育与社会的发展、教育与人的发展、教育目的、学校教育制度、教师与学生、课程、教学（上）、教学（下）、德育工作、课外活动、班主任与少先队工作、学校管理、教育政策与法规。
　　《教育学/普通高等教育“十二五”规划教材》既可作为高等院校教育学课程的教学用书，也可作为广大从事教育科研的理论工作者和教育实际工作者的参考用书。