汽车护理

前言

项目1 汽车维护制度认知与材料选用

1.1 现行汽车维护制度认知

1.1.1 七分养护，三分修理

1.1.2 预防为主，强制维护

1.2 汽车维护材料选用

1.2.1 燃油选用

1.2.2 发动机润滑油选用

1.2.3 润滑脂的选用

1.2.4 齿轮油的选用

1.2.5 液力传动油

1.2.6 制动液的选用

小结

相关链接

练习题

项目2 汽车日常维护与一级维护

2.1 日常维护

2.1.1 出车前的日常维护

2.1.2 行车中的日常维护

2.1.3 收车后的日常维护

2.2 发动机的一级维护

2.3 底盘的一级维护

2.4 车身及电器的一级维护

2.5 汽车走合期及季节性保养

2.5.1 汽车走合前的保养

2.5.2 汽车走合中期的保养

2.5.3 汽车走合后的保养

2.5.4 季节性的保养

小结

相关链接

练习题

项目3 汽车二级维护

3.1 汽车二级维护前的检测

3.2 发动机的二级维护

3.3 底盘的二级维护

3.4 电气设备与仪表二级维护

3.5 二级维护的竣工检验

小结

相关链接

练习题

项目4 汽车免拆护理

4.1 发动机润滑系统的清洗

4.2 发动机燃油系统的清洗

4.3 喷油器的清洗

4.3.1 免拆清洗步骤

4.3.2 免拆清洗的管路连接

4.3.3 免拆清洗后的整理

4.4 冷却系统的清洗

4.5 自动变速器的清洗

4.6 制动系统的清洗

4.7 进气系统的清洗

4.7.1 进气门头一颈部形成较大块多孔积炭的原因

4.7.2 进气门头颈部较大块多孔积炭的危害

4.8 空调系统的清洗

4.9 动力转向系统的清洗

4.9.1 动力转向系统清洗剂具有的功效

4.9.2 使用方法

小结

相关链接

练习题

项目5 大众车系护理

5.1 桑塔纳2000轿车护理

5.1.1 桑塔纳2000轿车的保养项目

5.1.2 桑塔纳2000轿车的主要保养项目操作

5.2 高尔轿车(GOL)护理

5.2.1 高尔轿车的保养项目

5.2.2 高尔轿车的主要保养项目操作

小结

相关链接

练习题

项目6 本田车系护理

6.1 雅阁轿车护理

6.1.1 雅阁轿车的保养项目

6.1.2 雅阁轿车的主要保养项目操作

6.2 飞度轿车护理

6.2.1 飞度轿车的保养项目

6.2.2 飞度轿车的主要保养项目操作

小结

相关链接

练习题

项目7 通用车系护理

7.1 凯越轿车护理

7.1.1 凯越轿车的保养项目

7.1.2 凯越轿车的主要保养项目操作

7.2 君威轿车护理

7.2.1 君威轿车的保养项目

7.2.2 君威轿车的主要保养项目操作

小结

相关链接

练习题

项目8 丰田车系护理

8.1 花冠轿车护理

8.1.1 花冠轿车的保养项目

8.1.2 花冠轿车的主要保养项目操作

8.2 威驰轿车护理

8.2.1 威驰轿车的保养项目

8.2.2 威驰轿车的主要保养项目操作

小结

相关链接

练习题

项目9 其他车系护理

9.1 东风雪铁龙轿车护理

9.1.1 富康轿车的保养项目

9.1.2 富康轿车的主要保养项目操作

9.2 北京现代轿车护理

9.2.1 索纳塔轿车的保养项目

9.2.2 索纳塔轿车的主要保养项目操作

9.3 天津一汽轿车护理

9.3.1 夏利轿车的保养项目

9.3.2 夏利轿车的主要保养项目操作

小结

相关链接

练习题

项目10 汽车美容

10.1 汽车清洁

10.1.1 高压水枪洗车

10.1.2 电动洗车

10.1.3 三维洗车

10.2 汽车打蜡抛光

10.2.1 打蜡

10.2.2 抛光

10.3 车身表面涂层修补

10.3.1 车身表面油漆修补

10.3.2 车身表面涂层

小结

相关链接

练习题

主要参考文献

《汽车护理》是汽车类专业的职业技术课程，以工作过程为导向，按工作流程对学生或有关人员进行教学或培训。本书主要内容包括：汽车维护制度认知与材料选用；汽车日常维护与一级维护；汽车二级维护；汽车免拆护理；大众、本田、通用、丰田等典型车系护理；汽车美容等。本书的编写围绕各车型汽车售后服务企业操作流程进行，同时补充相关知识及注意事项，力求做到“教”、“学”、“做”一体，图文并茂，通俗易懂。
本书可作为高职高专院校及其相关学校“理”、“实”一体化教材，也可作为汽车售后服务企业培训员工教材。

《汽车护理》依据教育部高职高专示范院校教材建设要求，紧紧围绕高素质技能型人才培养目标，以能力为本位，以汽车售后服务企业工作过程为导向，确定了“汽车维护制度认知与材料选用”、“汽车日常、一级、二级维护”、“汽车免拆护理”、“汽车美容”、“汽车各典型车系护理”等项目，项目编排又结合教学过程从简单到复杂渐进完成，实现“教”、“学”、“做”一体。