学校生态学引论

第一章 绪论第一节 生态学的产生与发展一、生态学的定义二、生态学的形成过程三、现代生态学的发展趋势第二节 学校生态学的学科特征一、教育生态学的产生与发展二、学校生态学及其发展过程三、学校生态学的学科归属第二章 学校生态学的理论基础第一节 系统与系统研究方法一、系统的概念与分类二、系统的基本属性三、系统思想与研究方法第二节 基础生态学基本原理一、生态系统结构二、生态系统功能三、生态系统调控第三节 广义生态学相关理论一、教育与人类进化二、教育与个体发展三、教育与区域发展四、可持续发展理论第四节 泛义牛态学基本思想一、生态社会二、生态文化三、生态哲学四、生态伦理五、生态美学第三章 学校生态系统及其组分第一节 学校生态系统概述一、学校生态系统的基本概念二、学校生态系统的一般特征三、学校生态系统的分类体系第二节 学校生态系统的人群组分一、学生群体二、专任教师三、其他人群第三节 学校生态系统的物质环境一、生物环境二、物理环境三、资源环境四、校园建设的景观生态原理五、校园规划的基本功能分区第四节 学校生态系统的人文环境一、学校外部人文环境二、学校内部人文环境三、学校的文化生态第四章 学校生态系统的结构第一节 学校生态系统的基本结构一、国民教育体系的层次结构二、学校教育资源的总体特征三、学校生态系统的空间结构四、学校生态系统的时间结构第二节 学校生态系统的治理结构一、义务教育阶段学校的治理结构二、高中阶段教育学校的治理结构三、普通高等学校的治理结构第三节 学校生态系统结构理论一、泛生态链理论二、教育生态位理论第五章 学校生态系统的功能第一节 学校生态系统的生态功能一、学校生态系统的能量流二、学校生态系统的物质流三、学校生态系统的信息流四、学校生态系统的资金流第二节 学校生态系统的社会功能一、人才培养与教学质量二、科技创新与学术规范三、社会服务与区域经济发展四、文化传承与文化创新第三节 学校生态系统调控原理一、学校生态系统的调控机制二、资源投入的生态控制原理三、学校的社会功能拓适原理第六章 学校生态管理第一节 学校生态管理概述一、学校生态管理的相关概念二、学校生态管理的理念系统三、学校生态管理的组织系统四、学校生态管理的制度系统五、学校生态管理的诊断系统第二节 学生教育管理一、学生思想政治教育二、社会实践活动及其指导三、心理健康教育与心理咨询四、班主任工作第三节 教学常规管理一、教学计划管理二、学生学籍管理三、教学运行管理四、实践教学管理五、考试考务管理六、教材建设与管理第四节 学校其他事务管理一、常规校务管理二、人力资源管理三、学校招生管理四、学校后勤服务参考文献

人类已进入知识经济时代，学校教育的工具和手段日趋多样化，现代教育技术的迅速发展，混合式教学、翻转课堂、MOOCs等即将掀起学校教育领域的革命性变化，如何应对即将到来的学校教育革命。成为广大教育工作者十分关注的重大课题。面对新形势，加强学校生态系统的研究和学校生态学的探索，可以使学校教育以全新的面貌和思想适应即将来，临的革命性变化。为此，湖南农业大学教育学院在全国设置了第一个教育生态学博士点，组织了一批专家学者开展这方面的研究，取得了一些初步成果，《学校生态学引论》是作者高志强、郭丽君在教学和研究实践中的初步总结。《学校生态学引论》成书得到了湖南农业大学研究生院的经费资助。当代生态学的迅速发展，衍生出基础生态学、广义生态学和泛义生态学三大领域，教育生态学属于广义生态学的范畴，学校生态学则是教育生态学的基础和依托。作为国内第一部学校生态学专著，《学校生态学引论》从基础生态学基本原理、广义生态学基本理论、泛义生态学基本思想等层面，构建了学校生态学的理论支撑体系；从学校生态系统的一般属性、基本组分、结构特征、功能状态等方面，论述了学校生态学的基本研究范式；从宏观控制理念、微观执行理念、学校组织生态、学校制度生态和学校生态管理诊断等视角，论述了学校生态管理的基本方法及其主要应用领域。《学校生态学引论》初步构建了学校生态学的知识体系和研究框架，是教育科学研究人员和广大教育工作者的重要参考书。【作者简介】郭丽君，女，1975年生，湖南湘潭人。先后在原长沙铁道学院（现中南大学）、中南大学和华中科技大学获文学学士、教育学硕士、教育学博士学位。现为湖南农业大学副教授。2006年进入中央教育科学研究所从事博士后研究。主要研究方向为高等教育管理和教育政策。先后在《学术界》、《教育评论》、《江苏高教》等学术期刊发表论文近30篇，多次被国内复印资料和文摘杂志转载。主持和参与国家级及省部级科研课题近10项。