幼儿语言教育与活动指导

第一单元 学前儿童语言教育概述

第一课 学前儿童语言教育的研究对象、研究任务及研究价值

一、学前儿童语言教育的性质

二、学前儿童语言教育的研究对象和任务

三、学前儿童语言教育的研究价值

四、学前儿童语言教育的研究方法

第二课 学前儿童语言教育的特点

一、儿童语言发展的特点

二、儿童语言教育活动的特点

第三课 学前儿童语言学习的影响因素

一、生理因素

二、心理因素

三、社会因素

第二单元 0～3岁儿童语言的发展与教育

第一课 0～1岁婴儿语言的发展与教育

一、简单音节阶段儿童语言的发展与教育（0～3个月）

二、连续音节阶段儿童语言的发展与教育（4～8个月）

三、学话萌芽阶段儿童语言的发展与教育（9～12个月）

第二课 1～2岁婴儿语言的发展与教育

一、单词句阶段儿童语言的发展与教育（1～1岁半）

二、双词语阶段儿童语言的发展与教育（1岁半～2岁）

第三课 2～3岁婴儿语言的发展与教育

一、初步掌握口语阶段儿童语言的发展与教育（2～2岁半）

二、目标口语初步发展阶段儿童语言的发展与教育（2岁半～3岁）

第四课 O～3岁儿童语言教育的原则

一、教孩子说话要用规范准确的语言

二、成人要善于使用拟人化、富有想象力的儿童语言

三、不要模仿孩子口齿不清的语言，否则会强化孩子记忆不清晰的发音

四、直接教孩子正确的发音，不要给孩子做正确与错误发音的对比

五、家长要耐心倾听孩子说话，并巧妙地教给孩子准确的词汇和语序

六、不要太快满足孩子用身体动作表达出的愿望，要想办法刺激孩子说出来

七、对孩子的语言表达要及时鼓励

第三单元 幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径

第一课 幼儿园语言教育的目标

一、幼儿园语言教育的总目标

二、幼儿园语言教育的活动分类目标

三、幼儿园语言教育的年龄分类目标

四、幼儿园语言教育的活动目标

第二课 幼儿园语言教育的内容

一、确定幼儿园语言教育内容的依据

二、幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位

第三课 幼儿园语言教育的方法

一、幼儿园语言教育的方法

二、示范模仿法在具体运用中要注意的问题

三、“视听讲做结合法”在具体运用时应注意的问题

第四课 学前儿童语言教育的途径

一、专门性语言教育

二、渗透性语言教育

三、其他领域教育活动中的随机语言教育

第五课 学前儿童语言教育活动的组织与实施

一、确定活动目标

二、选择活动内容

三、策划活动流程

四、拟订活动方案

第四单元 学前儿童谈话活动

第一课 学前儿童谈话活动概述

一、学前儿童谈话活动的含义

二、学前儿童谈话活动的特征

三、学前儿童谈话活动与其他活动的区别

四、学前儿童谈话活动的类型

五、学前儿童谈话活动的目标

第二课 学前儿童谈话活动的设计与组织指导

一、学前儿童谈话活动目标的确定

二、学前儿童谈话活动的内容选择

三、学前儿童谈话活动过程设计与组织的要点

第三课 语言专题谈话活动

一、语言专题谈话活动的含义及特点

二、语言专题谈话活动的形式

第五单元 学前儿童讲述活动

第一课 讲述活动概述

一、讲述活动的定义

二、讲述活动的基本特征

三、讲述活动的作用

四、讲述活动的主要类型

五、讲述活动和谈话活动的区别

六、学前儿童讲述活动的目标

第二课 讲述活动的设计、组织与实施

一、感知、理解讲述对象

二、运用已有经验进行讲述

三、引进并学习新的讲述经验

四、巩固和迁移新的讲述经验

第六单元 学前儿童听说游戏活动

第一课 听说游戏活动概述

一、听说游戏的定义

二、听说游戏的特点

三、听说游戏的分类

四、听说游戏的作用

第二课 听说游戏的设计、组织与实施

一、教师创设游戏情境

二、介绍游戏玩法和规则

三、教师引导幼儿游戏

四、幼儿自主游戏

第七单元 学前儿童文学教育活动

第一课 学前儿童文学作品活动概述

一、对学前儿童文学作品的基本认识

二、文学作品对儿童发展的价值

三、幼儿园文学作品活动的内容和教育目标

四、幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构

第二课 幼儿园故事活动的设计与实施

一、幼儿故事的含义

二、幼儿故事教学的设计与组织

三、幼儿园故事教学的注意事项

第三课 幼儿园诗歌活动的设计和组织

一、幼儿园诗歌的选材要点

二、幼儿园诗歌活动的设计

第八单元 学前儿童早期阅读活动

第一课 早期阅读活动概述

一、早期阅读的含义

二、早期阅读的意义和作用

三、早期阅读的形式

四、早期阅读文本的选择

五、早期阅读活动的内容及教育目标

第二课 早期阅读活动的设计、组织与实施

一、早期阅读活动设计的指导思想

二、早期阅读活动组织与实施的基本步骤

第九单元 学前儿童语言教育评价

第一课 学前儿童语言教育评价的含义与作用

一、学前儿童语言教育评价的含义

二、学前儿童语言教育评价的作用

第二课 学前儿童语言教育评价的原则

一、客观性原则

二、全面性原则

三、参照性原则

四、发展性原则

第三课 学前儿童语言教育评价的内容与方法

一、学前儿童语言教育评价的内容

二、学前儿童语言教育评价的方法

参考文献

随着我国教育事业的飞速发展，学前教育的改革也在不断深化。我们根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教师专业标准》组织编写了这套教材，以满足学前教育专业教学的需要。杭梅主编的《幼儿语言教育与活动指导》着重介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的内容，包括九个单元：学前儿童语言教育概述。
　　0～3岁儿童语言的发展与教育，幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径，学前儿童谈话活动，学前儿童讲述活动、学前儿童听说游戏活动，学前儿童文学教育活动、学前儿童早期阅读活动和学前儿童语言教育评价。
　　《幼儿语言教育与活动指导/全国学前教育专业“十二五”系列规划教材》既可供学前教育专业学生使用，也可用于幼儿园教师继续教育和进修培训。