20世纪英国学校道德教育发展

序言

第一章 导论

第一节 问题提出

第二节 既有研究

第三节 研究内容

第四节 概念界定

第二章 20世纪前的学校道德教育

第一节 以宗教为核心的学校道德教育

第二节 文艺复兴影响下的学校道德教育

第三节 世俗化进程中的学校道德教育

第三章 世纪之交至40年代初期的学校道德教育

第一节 世纪之交的学校德育

第二节 20年代至40年代初的学校德育

第三节 二战前学校道德教育的特征

第四章 40年代中期至50年代初期的学校道德教育

第一节 二战后社会及教育状况

第二节 学校道德教育的重建

第三节 小结

第五章 50年代中期至70年代末期的学校道德教育

第一节 社会背景与文化变迁

第二节 学校道德教育的弱化

第三节 学校道德教育复兴的背景

第四节 学校道德教育的复兴

第五节 学校道德教育改革

第六节 小结

第六章 80年代初期至90年代初期的学校道德教育

第一节 社会背景

第二节 学校道德教育的发展

第三节 学校道德教育发展的体现

第四节 小结

第七章 90年代中期至现在的学校道德教育

第一节 社会背景

第二节 当前学校道德教育的重点

第三节 政府法案和学校道德教育计划

第四节 公民教育成为法定科目

第五节 宗教教育在新世纪的发展和危机

第六节 小结

第八章 结语

第一节 英国学校道德教育的特征

第二节 英国学校道德教育的若干问题思考

主要参考文献

系统地梳理与反思现代西方道德教育发展的历程、特点与规律虽然不是一种全新的方法，却也代表了一种研究范式的转变。事实上它既表明了东方文化的编史传统如何试图在各独立的道德教育现象中寻找道德教育发展一般特性的思想优势，也表明了中国道德教育试图吸纳人类所积累的一切先进文明成果的致思努力。这一客观的优势和主观的努力随着道德教育持续与深入的发展必将得到进一步的延续和拓展。在这一过程中，某些不与时代精神相合的解读立场将得到修正，一些更真实、更完整的信息和材料将得到充实和修复，视域的不断融合同时扩大了获得可靠资料的范围并且确立了更具有解释力的思想框架。