鲁迅《故乡》阅读史

引言：文学与“想象的共同体”

第一章 知识阶级的《故乡》

——中华民国时期（上）

一文本的诞生

——1921年对契里珂夫作品的翻译

二五四新文化运动与新兴读者层

三爱罗先珂的知识阶级批判

四报纸文艺副刊与文学杂志的功能

五书店网的扩大与《呐喊》的流通

第二章 教科书中的《故乡》

——中华民国时期（下）

一“国文科”制度

二国语教科书的历史

三国语教学中的《故乡》

四“事实的文学”与“情感的文学”

——作为再生产的批评

第三章 作为思想政治教育教材的《故乡》

——中华人民共和国时期·毛泽东时代

一新圣人与“唯人民独尊”

二“语文科”的诞生与思想政治教育

三“豆腐西施”的阶级性

四谁是小偷？

五被“文化大革命”放逐的《故乡》

第四章 改革开放时期的《故乡》

——中华人民共和国时期·邓小平时期

一语文教学效率的提高与“文道论争”

二为“豆腐西施”平反

三“闰土一小偷”观点的复活

四关于“我”的插图

五主题思想的复古与革新

六在上海市某中学的语文课堂上

结语走向“历史悬案”的彼岸

后记

文本与文学史（代译后记）

史料索引

《中国新文学研究丛书·鲁迅研究系列·鲁迅阅读史：现代中国的文学空间》的研究对象仅仅是鲁迅的短篇小说《故乡》被阅读的历史。与那些以作家作品、文学思潮、文艺运动为论述对象的综合性大文学史相比，《中国新文学研究丛书·鲁迅研究系列·鲁迅阅读史：现代中国的文学空间》的研究对象很小。
　　在此意义上，可以将《中国新文学研究丛书·鲁迅研究系列·鲁迅阅读史：现代中国的文学空间》称作最小的中国新文学史。
　　但是，恰恰是这部最小的文学史，以二十世纪中国的文学空间为背景，涉及了许多大文学史未曾涉及或较少涉及的学科领域。在叙述《故乡》的孕育与创作过程的时候，它运用比较文学方法，论及文本与俄国作家契里珂夫《省会》的关系。在探讨《故乡》与中学语文教科书之关系的时候，它涉及二十世纪的中国教育史。在论及《故乡》与读者之关系的时候，它运用了传播学、接受美学方法。在此意义上，又可以将《中国新文学研究丛书·鲁迅研究系列·鲁迅阅读史：现代中国的文学空间》称之为最大的中国新文学史。