学前教育学

第一篇 学前儿童教育概论

第一章 学前教育学的价值与形成发展

第一节 学前教育学与生活密切联系

第二节 学前教育学的形成与发展

第二篇 学前儿童教育的服务对象与实施者

第二章 学前教育的服务对象

第一节 儿童的发展及影响因素

第二节 教育如何引导和促进儿童的发展

第三节 理解儿童、“发现儿童”的历史进程：儿童观探讨

第四节 儿童地位与权利的发展

第三章 学前教育的主要实施者：教师

第一节 幼儿教师的核心角色

第二节 幼儿教师专业发展的追求：研究型、专家型教师

第三节 当前的问题与困境

第三篇 学前儿童教育中的环境因素

第四章 幼儿园物质环境的创设

第一节 幼儿园环境创设与评价的国际标准

第二节 园区环境创设理念的演变及发展方向

第三节 幼儿园活动室物质环境创设的理念及基本追求

第五章 幼儿园精神环境的营造

第一节 建立良好的师幼关系

第二节 帮助幼儿建立良好的同伴关系

第四篇 学前儿童教育的实施方式

第六章 幼儿园教育实施的整体思路探讨

——关于幼儿园全面发展的教育

第一节 全面发展：我国教育目的的核心内涵

第二节 促进幼儿全面发展的教育：内容及问题探讨

第七章 幼儿园保教活动的指导

第一节 幼儿常规生活的指导

第二节 区角活动的指导

第三节 幼儿集体学习活动的指导

第八章 对所有幼儿因人施教

第一节 一人一个样：因人施教指导幼儿个体

第二节 关注需求特殊的幼儿

第九章 幼小衔接指导

第一节 入学指导何以重要

第二节 如何实现幼小衔接

参考文献

相关专业网站链接

《学前教育学/普通高等学校学前教育专业“十二五”规划教材》适合学前教育专业学前教育原理及相关课程使用。它阐述了本课程最为核心的内容和概念，如学前教育的目标、任务、内容，儿童观的历史演变及现实难题，幼儿教师的生存状况与专业发展，学前教育机构物质环境及精神环境的创设，并对集体活动、幼儿个体和同伴、幼儿入学的指导等一系列重要问题进行了深入地阐释。《学前教育学/普通高等学校学前教育专业“十二五”规划教材》立足于“学生的心理逻辑”，并且从现实中发生的问题和典型案例入手，把学科知识与实际问题相联系，有利于学生在掌握学科基本知识的基础上，形成科学研究和实际解决问题是我能力。