理科教师教学行为发展研究

第一章 引论

一、背景

二、问题的提出

三、研究的问题

四、研究的意义

第二章 文献综述

一、科学的本质

二、促进学生科学本质观的一般方法

三、促进教师科学本质观发展的研究

四、促进教师科学本质教学行为的研究

五、科学本质教学行为的主要方面

六、文献综述小结

第三章 科学本质观、科学本质教学行为和学生学习的基本关系

一、科学本质观

二、教师科学本质观对科学本质教学行为的影响

三、教师科学本质教学行为对学生科学学习的影响

第四章 研究的设计和过程

一、研究的范式

二、研究的对象

三、实践研究活动及其进展

四、研究工具

五、数据资料的收集、处理和分析

第五章 研究的发现（一）：理科教师科学本质观的发展

一、6位在职教师科学本质观发展分析

二、B组理科教师科学本质观发展分析

三、C组理科教师科学本质观发展分析

四、理科教师科学本质观发展小结

第六章 研究的发现（二）：理科教师科学本质教学行为的发展

一、6位在职教师科学本质教学行为发展分析

二、B组理科教师科学本质教学行为发展分析

三、C组理科教师科学本质教学行为发展分析

四、理科教师科学本质教学行为发展小结

第七章 影响教师科学本质观及其教学行为的课程因素

一、对我国理科课程标准的分析

二、对我国现行理科教科书的分析

三、对“优秀”教学案例的分析

四、课程因素分析小结

第八章 研究的结论和建议

一、总结和结论

二、建议

三、关于进一步研究的建议

附录

附录1 “分子”教学设计案例

附录2 “化学式与化合价”教学设计案例

附录3 “化学键”教学设计案例

附录4 科学本质观调查问卷

参考文献

后记

《理科教师教学行为发展研究》在行动研究的基础上，以科学本质观的七个基本方面和科学本质教学行为的六个主要方面为基本框架，分析了理科教师科学本质观及其教学行为的发展，形成了发展教师科学本质观及其科学本质教学倾向的研讨专题。