学校文化建设与教师专业发展

第一章 学校文化的内涵与功能

第一节 校园文化与学校文化

第二节 学校文化研究的新视点

第三节 学校文化的功能与作用

第四节 校长与学校文化建设

第二章 学校物质文化与行为文化建设

第一节 学校物质文化建设

第二节 学校行为文化建设

第三节 案例点睛

第三章 学校制度文化建设

第一节 学校制度文化建设的意旨与问题

第二节 学校制度文化建设的理论与策略

第三节 案例点睛

第四章 学校精神文化建设

第一节 学校精神文化建设的意旨与问题

第二节 学校精神文化建设的理论与策略

第三节 案例点睛

第五章 教师专业发展

第一节 教师专业发展的文化意涵与传达：教师文化

第二节 教师专业发展的阶段

第三节 从校本教研到校本研修

第四节 教研组织与同伴互助

第五节 案例点睛

第六章 学校文化建设与教师专业发展的

未来展望

第一节 学校文化建设的未来展望

第二节 教师专业发展的未来展望

主要考文献

再版后记

《专业标准》的颁布，明确了校长职业的专业地位，这是一件大事。事实上对于校长职业的重要性大家皆无异议，而把校长职业看作一种专业是有一个认识过程的。一种职业能否看作专业，根据叶澜教授的简洁说法，至少有三个方面：“第一，作为专业的职业实践必须有专业理论知识为依据，有专门的技能为保证。第二，作为专业的职业属于公共事业，要维护服务者的利益，遵守职业道德。第三，作为专业的职业，在本行业内具有专业性的自主权。其表现形式为，专业工作者必须有专业资格证书、入职、聘用、解聘有严格具体的规定。”由此可见，《专业标准》的颁布一方面明确了校长职业的专业地位，另一方面也是校长职业专业化的起点，还需要有各项政策制度的完善。《专业标准》的颁布是个引领，是个导向，必然引起专业建设的需求，因此还有许多工作要做。