我们在一起

前言鸣谢第一章 朋辈咨询简介一、朋辈咨询在美国的发展二、朋辈咨询在中国的发展三、朋辈咨询的理论基础(一)埃里克森的心理发展理论(二)精神分析理论(三)人本主义咨询理论(四)认知理论(五)格式塔理论(六)后现代疗法：焦点疗法(SFBT)和叙事疗法四、危机干预五、理性情绪行为疗法(REBT)六、自我管理和恢复训练(SMART Recovery@)介绍七、自我管理和恢复训练(SMART Recovery@)的工具和技术第二章 南京大学朋朋辈咨询项目：“我们在一起”一、概述二、朋辈咨询的类型(一)一对一咨询(二)团体咨询(三)自我管理和恢复训练(SMART Recovery@)小组(四)有主题的支持性小组(五)工作坊三、筹划时间四、目的五、目标和指导原则(一)项目总体目标(二)指导原则六、课程组织七、课表安排第三章 朋辈咨询：课程组织与后勤保障一、主要内容：训练／教学和督导下的实践二、先修课程(一)发展心理学(二)治疗性咨询：理论与实务(三)青年心理学三、朋辈咨询课程(一)概述(二)四个学期的主题(三)申请表／契约书四、朋辈咨询(一)第一学期……第四章 作为一门训练课程的朋辈咨询第五章 朋辈咨询员需要被督导的常见问题第六章 倾听与提问技巧第七章 朋辈咨询项目反馈参考文献后记

　　本书共分为七章。第一章概括地、简要地介绍了美国的朋辈咨询、中国的朋辈咨询以及构成“我们在一起”基础支柱的咨询理论。感谢钱伯建为本章书稿所做的整理工作。　　第二章对南京大学“我们在一起”朋辈咨询主要组成部分和组织架构做出了整体的概述。本章提供了建立一个新的朋辈咨询项目所涉及的基本信息。感谢李雪为本章书稿所做的整理工作。　　第三章对“我们在一起”项目四个学期的组织架构、课程安排以及后勤保障做了更细致的说明。本章意在为筹划和开展一个新的朋辈咨询项目需要考虑的事宜提供更加详尽的信息。感谢李艳对本章书稿所做的整理工作。第四章具体而详细地描述了“我们在一起”项目四个学期所做的培训，包括基础的短期咨询方法、训练方法和一些实用性表格、核对表。另外，还囊括了几个学生创作的角色扮演脚本示例。感谢蒋韬为本章书稿所做的整理工作。　　第五章是关于咨询进程中的督导的。由于督导中可能出现的问题是与特定的个人和特定的情境相关联的，所以其数量和种类当然也就无法计量、无法预知了。但是，有一些问题会反复地出现，通常需要督导老师特别留心。感谢陈思为本章书稿所做的整理工作。　　第六章着重讨论具体的倾听与提问技巧。这些技巧构成了朋辈咨询谈话的基石。表面上看，这些技巧似乎很容易教授。而实际上，尽管它们在理论上简单易懂，但想因时制宜、得心应手地将其运用在实践中却着实是个挑战，需要大量的角色扮演练习才能够完成。感谢周文君对本章书稿所做的整理工作。　　第七章包含了部分“我们在一起”项目始创成员的反馈。他们的看法对于朋辈咨询来说意义非凡，因为这些看法的收集始于项目创始之初，一直持续到2009年这批学生毕业，不仅介绍了他们作为朋辈咨询员的经历和体验，还为今后朋辈咨询项目的进一步发展提供了意见和建议。本章的第二部分主要聚焦在作为来访者的朋辈咨询学生身上，他们不仅分享了自己的来访经验，还分享了他们从来访过程中学到的、对以后提供朋辈咨询服务有帮助的东西。感谢王璐对本章书稿所做的整理工作。