幼儿教师专业发展

第一章幼儿园环境创设第一节幼儿园环境的构成及创设第二节幼儿园物质环境创设第三节幼儿园心理环境创设第四节幼儿园组织文化环境创设第二章幼儿园礼仪教育 第一节幼儿园礼仪教育概述 第二节幼儿教师礼仪 第三节幼儿礼仪教育第三章幼儿园大型活动策划与组织 第一节 幼儿园大型活动概述 第二节“六一”儿童节活动的策划与组织 第三节幼儿园运动会的策划与组织 第四节幼儿亲子活动的策划与组织 第五节幼儿郊游活动的策划与组织第四章幼儿教育政策 第一节幼儿教育政策概述 第二节《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读 第三节《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》解读 第四节《幼儿园教师专业标准(试行)》解读 第五节《3-6岁儿童学习与发展指南》解读第五章幼儿教育法规 第一节幼儿教育法规概述 第二节幼儿教育法规解读 第三节幼儿教育中的合法权益与法律责任第六章幼儿教师的职业压力与管理 第一节幼儿教师职业压力的消极效应 第二节幼儿教师职业压力的来源 第三节幼儿教师职业压力的管理第七章幼儿教育科研课题申报 第一节教育科研课题概述 第二节幼儿教育科研课题申请评审书的填写 第三节幼儿教育科研课题申报应注意的问题第八章幼儿教育论文写作 第一节幼儿教育论文概述 第二节幼儿教育论文写作过程指导 第三节幼儿教育论文写作格式举例参考文献

作者从事多年的学前教育师资培养工作，结合幼教日常工作编写，本书可以作为高职高专学前教育专业使用的教材，也可以作为幼儿教师培训的教材或参考书。作者从事多年的学前教育师资培养工作，经常感慨于学前教育专业人才供给与工作需要之间的矛盾。幼儿教师是一个多面手，既需要幼儿教育的理论知识，也需要专业技能技巧，还需要扎实的教育教学知识。学生在校几年的专业学习和训练，虽为入职做了充分的准备，但在幼儿园的日常工作中，每个幼儿教师既要做好教育教学，还要进行环境创设；既要做好日常的事务性工作，还要组织和实施大型活动；既要做好幼儿教育实践，还要进行教育研究。为了解决幼儿教师工作实践中的一些问题，我们以专题的形式编著了本书。本书可以作为高职高专学前教育专业使用的教材，也可以作为幼儿教师培训的教材或参考书。本书有以下几个特色： 1．内容新颖，适合幼儿教师工作需要。在现行的学前教育专业培养方案中，几乎没有“幼儿园环境创设”“幼儿园大型活动策划”“幼儿教师科研课题申报”等课程，但这些内容在幼儿园工作中是很必要的，如何解决需求的矛盾，让学前教育专业的学生在校学习期间熟悉这些内容，到工作岗位就能应用，这正是本书编写的初衷。本书所涉及的几个专题，对学前教育专业学生的入职具有重要作用。在内容的选择上，力求体现时代特征，如“幼儿教育政策”和“幼儿教育法规”部分，将最新的一些幼儿教育政策和法规进行了解读，帮助学生领会国家幼儿教育政策和法规，树立依法治教的观念。近年来出现的幼儿教师虐童事件，从某个角度折射出幼儿教师的职业压力与心理健康问题，本书介绍了幼儿教师的职业压力及其管理策略，帮助幼儿教师缓解职业压力，维护自身心理健康。这些内容作为学前教育专业学生学习的内容是新颖的，具有明显的时代特征，既是时代的需要，也是幼儿教师个人成长的需要。 2．体例得当，以问题为导向安排内容。本书各章设计了五大部分：问题情境、正文、阅读空间、本章小结、复习思考题。每一章的开头对本章的学习目标、难点和重点都有说明，使学习过程有的放矢。正文部分以_个问题开篇，将学生带入到问题情境中，在解决问题的过程中进行学习。在根据问。题情境阐述内容时，进行举例、分析、点评，力求通过对问题的解决提供给学生一种解决问题的思路和方法，从而使学生对理论知识的学习更加深化透彻。在每部分内容之后，对一些意犹未尽的问题再辅以“阅读空间”，进一步拓展学生的视野。文末的小结让学生在掩卷之时对本章内容进行回顾与总结，而课后的思考题是对本章内容的检验和应用。这样的安排，自始至终以问题为导向，培养学生的问题意识和解决问题的能力。 3．案例化教学，让理论看得见。在本专业的学习中，学生们最大的困惑就是高深的理论与日常应用之间的矛盾，学了理论不知道如何用，遇到实际问题又找不到理论支撑。本书将理论学习与案例结合，通过对案例的解析和评价，培养学生理论联系实际的能力，力求学以致用。 本书是由高校和幼儿园教师组成的编写组共同创作完成的。