王栋生作文教学笔记

自序

第一辑 边教边改

至少要有对写作的敬重和爱

要能让学生看到一点一滴的进步

敢写，就好办了

读写如何“结合”

“这是写给你看的”

“我在星期三写不好作文”

爱诗的学生写作能力强

读书形成的经验也是写作的经验

学生何以“故纸堆里讨生活”？

“文体淡化”宜有度

抓住机会，适时写作

请说说大米多少钱一斤

见多识广，扩大写作优势

在熟悉的地方“发现”

“怎样把文章写长”

你愿意做一个“拾荒者”吗？

培养学生自觉修改的意识

引导学生积累修改的经验

培养正确的表达观

老老实实地去写

提倡简约平易的文风

有些表达令我们终生不忘

仍从“滥用排比句”说起

在倾听中学习表达

尊重他人，得体地表达

作文评语要少而精

指导课与讲评同样重要

作文命题要有创新意识

教师自身要有写作的经验

第二辑 听说读写．关键在“想”

想象的趣味

小学生写什么？

没有自由的思想就不会有创造精神

你的周围有很多“问题”

事理的简单与不简单

问题出“在不会思考

写作教学要培养正确的是非观

培养学生评论世事的能力

辨析信息，去伪存真

谁让你不看报纸

要让学生去思考一些大问题

以公民的姿态评品时事

议论文材料的“金库”

防止写作的模式化

“分析”，在思考中延伸

怎样才能“深刻”？

学生“会说话”有什么不好？

“序列化”为什么困难重重

为什么不要提过高要求

写作教学能让学生“剩下”点什么

第三辑 难忘的作文课

思考问题的“路数”

“敢想”与“会想”

透过表象，洞察本质

简练而准确地表达

你的生活是大地

高三社科论文写作12年

写作的青春记忆

在写作中渐渐地“立”起来

《王栋生作文教学笔记》是作者数十年作文教学实践经验的总结。它由五十多个话题构成，每一个话题都针对中小学写作教学中的相关问题，从教学实践和教学理论层面提出独到的见解。文中穿插有大量生动的课例和事例，都来自作者课堂教学。本书对教师的写作教学及学生的写作学习，有较好的指导作用。诚如怍者在自序中所言：“坦率地说，我看不出自己的写作教学有何‘成功’。栽只能说，通过写作学习，学生有发展，有变化，很多学生不再怕写作。他们发现写作是一件愉快的事，知道写作是为了表达自我心灵，未必非要看作不朽之盛事；通过写作，他们知道世上的事没有那么简单。同样，世上的事也未必有多复杂；因为学写作，他们爱生活，爱人生，关注天下风云也关注柴米油盐；他们知道要和其他人沟通交流……” 。