0～3岁婴幼儿语言发展与教育

第一章 0～3岁婴幼儿语言发展与教育概述

第一节 0～3岁婴幼儿语言教育的意义

第二节 0～3岁婴幼儿语言发展的生理条件

第三节 国内外婴幼儿语言教育研究现状

第二章 0～3岁婴幼儿语言获得及发展理论

第一节 后天学习决定论

第二节 先天遗传决定论

第三节 遗传与环境相互作用论

第四节 对儿童语言获得的理论思考

第三章 0～3岁婴幼儿语言发展的特点

第一节 0～1岁婴幼儿语言发展的特点

第二节 1～2岁婴幼儿语言发展的特点

第三节 2～3岁婴幼儿语言发展的特点

第四章 旱教机构语言教育活动概述

第一节 早教机构语言教育活动的目标

第二节 早教机构语言教育活动的内容

第三节 早教机构语言教育活动的方法

第五章 0～3岁婴幼儿听话活动与指导

第一节 0～3岁婴幼儿听话活动概述

第二节 0～3岁婴幼儿听话活动指导

第三节 0～3岁婴幼儿听话活动设计

第六章 0～3岁婴幼儿说话活动与指导

第一节 0～3岁婴幼儿说话活动概述

第二节 0～3岁婴幼儿说话能力的发展

第三节 0～3岁婴幼儿说话活动指导

第七章 0～3岁婴幼儿旱期阅读活动与指导

第一节 0～3岁婴幼儿早期阅读活动概述

第二节 0～3岁婴幼儿早期阅读能力的发展

第三节 0～3岁婴幼儿早期阅读活动指导

第八章 0～3岁婴幼儿语言障碍及活动指导

第一节 0～3岁婴幼儿语言发展的常见障碍

第二节 0～3岁婴幼儿语言发展障碍的教育指导

第九章 0～3岁婴幼儿语言发展评价

第一节 0～3岁婴幼儿语言发展评价概述

第二节 0～3岁婴幼儿语言发展评价指标

主要参者文献

《复旦卓越·全国0-3岁婴幼儿早期教育系列教材：0-3岁婴幼儿语言发展与教育》参考引用了国内外许多专家、学者的著述，教材中的案例主要来自课题实验单位的教学实践，在此表示衷心的感谢。因为对0～3岁婴幼儿的心理特点研究还不够深入，早期教育工作在我国还处于起步阶段，可供使用的国内外研究资料较少，因此编写过程中难免存在一些问题和疏漏，有些问题只能随着时代的进步和研究的深入得以解决，敬请读者谅解，并多提批评和意见。