童书非童书

序

第一篇 童书·孩子·家

到底什么样的书才算是童书？

小小孩也会看书吗？

应该什么时候开始让孩子学习看书？

孩子可以从书上得到什么？

爱看书的孩子是不是功课一定比别人好？

以前没什么童书，不也这样长大了，童书真的必要吗？

如何才能让孩子养成看书的习惯呢？

什么环境会使孩子喜欢阅读？

父母也需要看童书？

童书不是专为孩子写的吗？为什么也适合大人看呢？

第二篇 引书入室

父母需要为孩子挑选童书吗？

买书给孩子，该如何选择呢？

给孩子买了书，他却不爱看，怎么办？

为什么我鼓励孩子看书，他却无动于衷？

孩子不肯认真看书，父母怎么办？

买了许多书，却不知从那本开始？！

万一孩子看了不好的童书，是否会造成不好的影响？

跟孩子说话或说故事，对他的学习有帮助吗？

孩子的认字能力与看书有关系吗？

学习阅读和学习识字有什么关连？

第三篇 健康聪明

爱看书的孩子会不会变成书呆子？

孩子太小，会把书弄坏，这样，还需要买书吗？

看书可以使孩子聪明又健康？

为什么有些童书是用不同的材料做的？

什么是玩具书？

孩子是不是只适合看字很少，图画很漂亮的书？

孩子会撕书，怎么办？

第四篇 通情达理

看书会让孩子的脾气变好吗？

孩子看了《雪人》很伤心，却又爱看，该不该禁止他看？

希望孩子快乐地成长，不要经历悲伤痛苦，这种想法对不对？

童书可以让孩子学习表达自己的情绪吗？

大孩子总嫉妒小妹妹，有什么书可以帮忙呢？

孩子遇到得意的事，总是谈论不休，会不会太自大了呢？

孩子很胆小，看书可以帮助他吗？

孩子如果在学校发生了不愉快的事，回家就大吵大闹，怎么办？

第五篇 思考空间

孩子会思考吗？

孩子到底是怎么“想”的？

童书可以帮助孩子认识自己？

看童书可以增进孩子的思考能力吗？

看书增进孩子的观察力？

童书可以增加孩子的分辨能力？

童书可以培养孩子的分类能力？

童书怎么帮助孩子培养预测能力？

童书如何加强孩子的组织能力？

童书可以加强孩子归纳和整理能力？

童书可以帮助孩子在生活中学习？

孩子看了书会表达喜不喜欢，这是好现象吗？

第六篇 友情天地

孩子多以自我为中心，童书可以帮助他吗？

童书可以让孩子学些好行为吗？

孩子看书，会不会减少了他和别人相处的时间和机会？

有哪些书可以帮助孩子交朋友？

童书可以让孩子适应团体生活吗？

孩子不懂得与朋友分享，该如何教他呢？

童书可以告诉孩子们，世上的事并非都是公平的！

第七篇 听说读写

童书提供了学习语文的环境

不会认字可以看书？

孩子是怎么开始有文字的概念的？

孩子如何从阅读童书中学会新字和新词汇？

童书能让孩子欣赏文字音韵之美吗？

孩子为什么常无法完整地叙述书中的故事？

童书如何丰富孩子的语文表达能力？

第八篇 爱己爱人

孩子比较缺乏自信，有没有什么书可以帮助他？

孩子看得懂书中所要表达的幽默感吗？

哪些书较能满足孩子的幽默感呢？

该不该让孩子看漫画书？我的孩子只看漫画书，怎么办？

书中有顽皮的人物，孩子会不会模仿？

民间故事中有“复仇”的观念，对孩子有何影响？

有些民间故事里有“报应”的观念，对孩子有何影响？

孩子能懂得寓言的含意吗？

孩子问圣诞老公公是真的还是假的，我该怎么说？

第九篇 说故事

为孩子说故事时，要照着书上念，还是用自己的话说出来呢？

说故事时需不需要使用一些道具，以免太枯燥？

什么样的故事适合念？什么样的故事适合说呢？

听完故事后，孩子常会表演或说给别人听，这样好不好？

说故事时，孩子常中途打断，是否该等到说完故事再回答？

孩予在听故事时常和别人有不同的看法，需不需要纠正？

孩子要等到多大时才能够自己看书？

孩子在听故事时，爱跑来跑去，我该不该规定他？

孩子常会要求反反复复说同一个故事，为什么会这样呢？

第十篇 谁听谁的

为什么和孩子常会为了买哪本书，说哪个故事起争执？

孩子年纪还小，我们为什么要重视他们的想法呢？

为什么孩子对故事的理解和大人很不一样？

有些书孩子已经很熟悉，为什么他还是感到那么新鲜？

是不是环境和经验也都会影响孩子对书的诠释？

阅读有没有一定的发展阶段？

有些书上会标明适合阅读的年龄；是否须遵守这个规定？

不同年龄的孩子是如何看书的？

不同年龄的孩子是如何听故事的？

第十一篇 作家·画家·出版家

是谁决定出版什么童书给孩子看？

古典童话故事是怎么来的？

外国的童书作家都是科班出身的吗？

随口编的故事，写下来会是好作品吗？

如果画不好，就没有希望成为童书创作者了吗？

故事最吸引人的是人物，是如何掌握的呢？

要如何培养出更多童书作者和画者？

如果我有兴趣从事童书创作，要怎样开始呢？

创作的童书都是怎么出版的？

第十二篇 家里家外

孩子爱听爷爷奶奶讲鬼故事，听了又害怕，怎么办？

幼儿园里书不多，孩子又想看，父母该怎么办？

夫妻都要上班，如何在有限的时间里多给孩子阅读的机会？

孩子听录音带就可以了，不需要我讲故事了吧？

如果·开始就让孩子看录像带，会影响他看书的兴趣吗？

现在的孩子爱看电视，不爱看书，是不是需要纠正？

大部分孩子都看电视，看书不看电视，会不会太孤立？

常买书，常陪他们看书，还需要带他们上图书馆吗？

带孩子上图书馆，除了借书、还书，还可以做些什么呢？

附录

附录一 我上儿童文学与韵律课

附录二 童书与幼教

附录三 孩子的发展阶段特质与建议活动

附录四 童书一览

《童书非童书给希望孩子看书的父母》是一本很特别的书——既不是童书也不是介绍童书的书。但是父母可以通过这《童书非童书给希望孩子看书的父母》了解孩子，进而了解如何引导孩子看书、爱书，如何经由一起分享、共读的过程进入孩子的心灵世界。藉着作者们的巧妙问答，烦恼的父母可以轻松地在饶富趣味的文字中找到可行的方法，让看书成为一种享受的亲子活动。 《童书非童书给希望孩子看书的父母》采用问答方式，以十二章篇幅，分别介绍了如下内容：第一、二篇概述童书的重要性和建立良好阅读习惯的方法；第三篇至第八篇把问题分类为生理、情绪、认知、社会、语文、人格等六个发展，分别提出其密切关系并建议一些具体可行的方法；第九篇针对“说故事”来提醒父母重视这座亲子桥；第十章则强调孩子才是童书的诠释者；第十一章介绍写作和出版；第十二章则谈亲子共读以外的阅读环境，以及童书以外的阅渎经验。