家庭，学校和社区

前言

简明目录

目录

第一章 家庭、学校与社区在儿童生活中的影响

儿童的价值观

家庭对儿童价值观的影响

学校对儿童价值观的影响

社区对儿童价值观的影响

同龄人群体的影响

媒体的影响

年龄阶段及其影响

早年阶段——巨大的家庭影响

学前阶段——学校的影响逐步增强

学龄阶段——社区的影响作用越来越强

特殊利益团体的影响

作为特殊利益团体的联邦政府机构

作为特殊利益团体的专业组织

……

第二章 历史和哲学观点的回顾

第三章 审视家庭多样化

第四章 理解父母的角色和经历

第五章 满足儿童保育需求：从婴儿到学龄儿童

第六章 融合残障儿童

第七章 教育与保护儿童的责任

第八章 家庭课程

第九章 学校课程

第十章 社区课程

第十一章 合作策略

第十二章 家长、学校和社区合作模式

附录

钱德勒·巴伯、尼塔·H.巴伯、帕特丽夏·史高利所著的《家庭学校与社区(建立儿童教育的合作关系第4版)》是第四版，新增了一些如社会发展中的教育热点、新的政策、大众媒体的教育影响、社区和家庭的多样性、残障儿童的教育合作、合作的模式与方案等内容。另外，本书内容融汇历史和当下，贯穿理论与实践，引用了丰富详实的理论依据和最新的实践研究成果，对读者的学术研究会有拓展和启发；书中每个章节都加入了鲜活生动的案例，提出了思考问题和行动建议，易于读者联系自己的工作和生活进行理解和提升；本书还给出了各种实用的方案和模式以及用于延伸学习的各种资源，有较强的应用性。在美国，“合作”的观念已被各个与教育工作相关的机构所认同，其中最显著的表现是争取家庭、学校与社区等更多合作者参与到儿童教育中去。学校必须积极建立和引领合作关系，而一些教育性的合作项目也被当作有效合作的桥梁。 钱德勒·巴伯、尼塔·H.巴伯、帕特丽夏·史高利所著的《家庭学校与社区(建立儿童教育的合作关系第4版)》共十二章，从家庭、学校与社区在儿童生活中的各种影响谈起，介绍了各方力量在儿童教育中的责任演变，回顾了美国复杂多样的家庭模式。说明了父母角色及经历与家庭教养的关系，介绍了专门化的保教机构的发展史、政府方案及高质量机构的特点与资质，关注了残障儿童的融合教育并阐述了家庭、学校与社区的支持计划、方案和策略，审视了社会对家庭、学校与社区对于儿童保教的责任要求和期望，详尽论述了以上三类教育环境中的课程问题及其间合作的各种可能性，并提出了具体实用的建议和可供选择的合作模式。 《家庭学校与社区(建立儿童教育的合作关系第4版)》是第四版，新增了一些如社会发展中的教育热点、新的政策、大众媒体的教育影响、社区和家庭的多样性、残障儿童的教育合作、合作的模式与方案等内容。书中每个章节都加入了鲜活生动的案例，提出了思考问题和行动建议，还给出了各种实用的方案和模式以及用于延伸学习的各种资源，有较强的实用性。【作者简介】作者(美)钱德勒·巴伯、尼塔·H.巴伯、帕特丽夏·史高利 译者丁安睿、王磊美国汤森大学退休教育学教授。从事过小学教学、学校管理和大学教学工作。他对教师培训和儿童适宜性课程中的教育合作关系非常感兴趣。他与其他作者合著了《教育中的合作关系》和《美国教师教育院校协会和教学诊所》，另外还有一些文章和研究报告发表在教育类专业期刊上。在退休期间，致力于志愿活动，参与公立学校的项目和教会方案。美国马里兰大学的退休教授。她从事过3个州教育机构的教学、研究和课程方案的开发，参与了从学前儿童到大学研究生课程方案的制定工作。20世纪50年代。尼塔在语言研究领域获得了富布赖特奖学金，这促使她长期关注语言的使用及语言和文化对教育的影响。尼塔教授与其他作者合著了《早期教育的介绍(第四版)》和《从幼儿园到小学低年级的发展连续性(第二版)》。美国马里兰大学巴尔的摩郡分校副教授。她主持了早期教师教育项目，并从事早期读写、儿童文化和早期教育课程等教学工作。她在新泽西、纽约及马里兰等地的儿童保育中心和公立学校里担任2～12岁儿童的教学工作，为保育教师的专业发展作出了广泛的努力。出版的著作有《从幼儿园到小学低年级的发展连续性(第二版)》等，在早期儿童期刊和幼儿期刊上发表了多篇论文。