循证教学

序

第一部分 什么是循证教学？

第1章 我们需要循证实践，而不是习惯做法

第2章 学习是理解，不仅仅是记忆

第3章 动机

第二部分 什么方法最有效？

第4章 效应值：寻求有效的方法

第5章 海蒂的效应值表

第6章 莫扎洛的理论性元分析

第7章 由效应值研究得出的一般原则

第三部分 最佳教学法

第8章 反馈或“学习性评价”（效应值0.81）

第9章 全班交互教学（效应值0.81）

第10章 图形组织者和其他可视化表征（效应值1.2～1.3）

第11章 “决定，决定”法（效应值0.89）

第12章 合作学习

第13章 互惠教学（效应值0.86）

第四部分 循证教学的七项原则

第14章 七项基本教学原则和PAR

第五部分 教学方法的选择和运用

第15章 通过互动对话提供反馈：自我修正课堂

第16章 “定向”阶段的教学方法：设置情境

第17章 呈现新内容的方法

第18章 “应用”阶段的方法：努力思考深层含义

第19章 反馈方法：学习性评价

第20章 “回顾”和家庭作业阶段的方法

第六部分 智力的教学

第21章 思维技能和智力的教学

第七部分 最好的教师、学校和学院做什么？

第22章 最好的教师、学校和学院做什么？

第八部分 你自己的证据

第23章 你自己的证据：反思和实验

第九部分 合理的课程

第24章 合理的课程

第十部分 管理和领导

第25章 管理和领导

第26章 循证课堂管理和纪律

人名译名对照表

学术术语译名对照表

译后记

作者杰夫·佩第为英国教师培训类畅销书作者，主要研究领域为学生学习动机、教学法等。他的《今日教育》已再版四次。
　　《杏坛书系·有效教学译丛·循证教学：一种有效的教学法》在英国有“实习教师和一线教师必读图书”的美誉。图书对于什么是循证教学、循证教学的七项原则、教学方法的选择和运用等实操性很强的问题进行了探讨。