美味香口胶

香脆聪明豆

老驴推磨

乌鸦喝水的新故事

种子和岩石

有裂缝的水罐

核桃与钟楼

蜘蛛、蚕和老桑树

小黄花的言行

蚂蚁的醒悟

小猴躲雨

小猫的尴尬

塞翁失马

甜蜜棉花糖

聪明的灰兔

鳄鱼找朋友

旅行人和熊

当飞鸟遇上游鱼

陶罐和铁罐

爱吹牛的小公鸡

满瓶不响空瓶响

亡羊补牢

千里马招徒

小田鼠的成就

调味酸话梅

树上的西瓜

小马龟谈理想

决心到海滨旅行的小老鼠

一件衬衫

寻找点金石的疯子

树叶和树根

驴子的坏主意

悲惨的旅行

疑邻窃斧

猴子磨刀

玻璃书柜

浓情巧克力

隔岸观火者

不合时宜的夜莺

乐于助人的小蜜蜂

毛驴开荒

披上虎皮的羊

偷牛贼

羡慕鹤脚的花母鸡

雾的悲哀

枣红马

猴子种粟子

找蘑菇

酸甜山楂片

全森林唱歌大奖赛

猪八戒吃烙饼

来自井底之蛙的邀请

美丽的谎言

扛着驴的父子

葡萄园里的珍宝

小镜子的监督

下金蛋的鹅

小山雀争食

主意不定的骡子

求援的小猴

活力脆薯片

蜘蛛落网记

车轮的位置

逃命的鹿

小花牛种田

一粒种子

没有嫉妒的友谊

象和蜜蜂交朋友的时候

三个和尚

割席断交

书页一百号

许金不酬

美丽的羽毛

杂味滑果冻

羡慕

哲学家与双面神

会唱歌的鹦鹉

小乌龟当作家

钉子

口若悬河

毛毛虫做了个小茧屋

捧着空花盆的孩子

飞虫与猪笼草

自以为是的小鸟

爱听奉承话的结果

七彩QQ糖

开店

不轻信陌生人

比胆小

乌鸦和狐狸

太阳鸟的情谊

两只老鼠

两只桶

鲤鱼跳龙门

狐狸和鹤的酒宴

西蜀和尚

我不见了

舍己的鸟

石崮和洼地

美味爆米花

袋鼠妈妈的见闻

另一种恭维

三个孩子和一堆篝火

木偶探海记

错误难免要暴露

砍一棵大树做一根牙签

被同伴驱逐的蝙蝠

挤牛奶的姑娘

寒号鸟

孔雀与蜂鸟

好辩论的人

前言

新课程.新学法.新成果

刘海涛

这是一种与以往不同的新的学习方式。

在中小学语文新课标里这种学习方式被定义为探究式学习，在高中和大学里被理解为研究式学习。同学们在教师的指导下确立了一个探究文学问题的目标，为了解决这个问题就需要重新整合自己过去已学过的知识，重新确定新的阅读材料和阅读方法，通过自己投入身心的感受、体验以及创造性的写作去表达自己的理性认识和审美态度。这种阅读、品味、感悟的全过程就是一种语文选修课（研究型课程）要经历的全过程。这样的课程和过程，有利于培养过去的语文教学中比较忽略的鉴赏能力和语文素养；有利于激活同学们主动地创造性地进行自主学习的积极性：有利于把“成功素质教育”的实施真正落实到教与学的实处。

在大中小学语文学科的教学改革中究竟怎样有效地开发出这种带有研究性质的文学类选修课？怎样引导学生的课外文学阅读？怎样构建同学们开展研究式阅读和创造性写作的教学平台？这样一种“读.品.悟学习法”开始引起了众多师生的关注。“读.品.悟学习法”是让同学们在自己感兴趣曲文体中开展广泛的有选择性的文学阅读，在广泛的文学阅读中挑选出一篇‘或一组真正感动了他们、启迪了他们的文学精品，并把这些挑选出来的文学精品当做他们研究社会、研究人生、研究历史，甚至是研究他们自己的案例，在赏析、解读、研究、评鉴的过程中，他们的思想、感情被文学精品隐含的意蕴激活了，他们联想了自己已经经历的生活，他们想象了自己未曾经历过的生活，他们初步学会了用一种人文社科的研究方法去探究文学案例，并创建一种他们用自己的眼睛和心灵观察过、体验过的生活世界和艺术世界。

多少年来一直被教育理论家倡导的“自主性学习”、“探究式学习”以至那种“快乐学习”、“快乐教育”的情景在这里显现了。同学们体验到了一种自己掌握自己学习的愉悦。他们好像是在大声喧闹着展开一场智力竞赛看谁选的文章好看，看谁写的研究性文章分析到位，看谁编选的文集拥有的读者多。一种新的阅读方式在这种“竞赛”中启动了；一种真正的“我手写我口”、“我手写我心”的写作本体观在这种“竞赛”中重现了；一种“成功教育”、“快乐教育”的情景悄无声息地来临了……

他们在做着他们的老师在50岁时才开始做的主编工作。他们学会了用青少年的眼光和心灵去选择他们需要的文学精品和文学案例：他们选出来的文学精品甚至让他们的老师大跌眼镜一些名不见经传的作者和作品频频亮相于他们的文集中这并不奇怪，因为他们的选文标准是真正拨动了他们的心弦的东西。经典的作品因为拨动了青少年的心弦他们选了，不那么经典的作品只要能拨动了青少年的心弦的他们也选。他们工作后的副产品能让许多社会学家、心理学家、青少年思想教育家颇感兴趣，因为这个“感动系列”已经成为一扇把握当代青少年学生的思想脉搏，了解他们那些或者是朴素的或者是新潮的或者是另类的价值观的一个窗口。他们的工作也可能会让一些当代文学的研究者、参与者颇感兴趣，他们实际上在做着一项分类准确、原则鲜明的当代文学选本工作，这样的选本可以说是为权威专家的文学选本贡献了一个特定的“补充”。他们的工作还可能会让一些课程理论专家和教学理论专家颇感兴趣，他们“读.品.悟”的全过程不正是一个典型的课程构建过程吗？

“读.品.悟学习法”催生了“读.品.悟感动系列丛书”。这套丛书的组稿与出版，显影了大中小学语文学科正在生长、发育的一种课程新理念，这就是“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”。这个语文新课程理念隐含着成功素质教育的内核，体现着现代教育的真正本质，也为基础教育、高等教育的课程改革培育了一个生动的教学案例。

　　“读.品.悟”系列图书本着“学生受益，老师喜爱，家长放心”的原则，在广泛征求中小学师生意见的基础上精心编选而成，是提高中小学生阅读和写作水平的首选读本，是亲子阅读的最佳选择，也是中小学老师语文教学的好帮手。“读.品.悟”系列图书是奉献给当代中小学生的阅读盛宴。　　本书为系列之一，精心选编了近百篇深受小学生喜爱的寓言，极富童趣；活泼幽默，简单明快，寓意深刻。每个寓言故事都是一朵盛满香气的美丽花朵，闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花。　　寓言是一个神奇的魔术袋，袋子虽小，孩子却能从里面取出很多东西来；寓言是一座独特的桥梁，通过它，孩子能看见五光十色的世界。本书精心选编近百篇深受小学生喜爱的寓言，极富童趣；活泼幽默，简单明快，寓意深刻。每个寓言故事都是一朵盛满香气的美丽花朵，闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花。　　阅读这些轻松有趣、蕴含哲理的寓言小故事，孩子们收获的是心灵的感动。【作者简介】　　刘海涛：中国写作学会副会长、世界华文微型小说研究会副会长、国际汉语应用写作学会副秘书长、中国作协会员。荣获国务院特殊津贴。在《文学评论》《新华文学》《文艺理论研究》等国内外报刊发表论文200多篇。　　主要著作有：《微型小说学研究》(三卷本)，中国社会科学出版社2002年版。《文艺鉴赏概论》(主编)，高等教育出版社2001年版。《写作学新教程》，南京大学出版社2002年版。《现代读写说：高师写作学新稿》，中山大学出版社2000年版。《小说的读与写》，中山大学出版社2000年版。《规律与技法》，新加坡作家协会出版社1993年版。