共和国老一辈教育家传略

朱物华

一、生平

（一）少年时代（1902—1919）

（二）考入交大（1919—1923）

（三）留学岁月（1923—1927）

（四）国立中山大学步入杏坛（1927—1930）

（五）唐山交通大学名师风范（1930一1933）

（六）从北京大学到西南联合大学（1933—1946）

（七）交通大学母校执教（1946—1955）

（八）奉调哈尔滨工业大学（1955—1961）

（九）重返上海交通大学（1961—1998）

二、教育思想与教育实践

（一）站在世界科技前沿

（二）深入实际掌握教学工作的规律性

（三）科学研究要方法对路

（四）积极推进教学改革

（五）建设科研中心

（六）担任交通大学校友总会会长

三、师生永契

四、风范永存

李曙森

一、生平

（一）由农民子弟成长为革命青年

（二）投笔从戎、抗日救国、九死一生

（三）在东北解放区开始从事教育管理工作

（四）新中国的高等教育管理生涯

二、新中国教育事业的开拓者

（一）新中国成立前夕首倡“新型正规化教育”

（二）新中国成立之初先行先试高校党委领导体制

（三）20世纪60年代为“高教六十条”献智献策

（四）改革开放之后联名提出影响深远的“八三五”建言

三、系统、完整、超前的高等教育思想

（一）必须按照教育规律来办教育

（二）高校发展要继承和发扬自身的优良传统，继往开来

（三）高等教育的发展需要超前规划

（四）高校教师必须教学与科研并重

（五）高等工科院校必须理、工兼重，并向综合化发展

（六）‘高校必须大力发展研究生教育

（七）高等院校的人才培养目标

（八）高等教育的专业与课程设置观

（九）高等教育的教学观

（十）高等教育的教师观

（十一）重视和推进大学的英语教学

刘达

一、生平

（一）读书救国

（二）投身革命

（三）出任市长

（四）致力教育

二、教坛宿将硕果盈

（一）推行适应社会发展的思政教育

（二）打造良性发展的师资队伍

（三）建设保障有力的基础设施

（四）构建优质高效的教学模式

（五）探寻科学发展的教育规律

（六）深化行之有效的教育改革

（七）潜心基础教育的调研工作

三、言传身教仰高风

（一）睿智勇敢的革命家

（二）坚持原则的“硬骨头”

（三）奋勇开拓的领路人

（四）锐意改革的探索者

李国豪

一、求学

二、育人

三、两个转变：同济工程教育的历史转身

四、工程教育思想核心：课题源自工程实践

五、工程师就是要与国家同舟共济

六、李国豪工程教育思想是笔宝贵的精神财富

刘佛年

一、生平

（一）家学渊源

（二）辗转求学

（三）艰辛求职

（四）无穷探索

二、教育思想与教育实践

（一）在马克思主义道路上的探索

（二）关于全面发展教育的实践与理论思考

（三）“教育大革命”运动中的冷静思索

（四）为社会主义教育学奠基

（五）“特殊条件”下的学术积累

（六）建设重点师范大学

（七）基础教育要争取“大面积丰收”

（八）研究理论展望未来

（九）推动中国高等教育的研究

三、风范长存

（一）执着、忠诚、无私奉献的共产党人

（二）博学、宽厚、循循善诱的师者

（三）睿智、务实、治学严谨的学者

（四）开放、民主、虚怀若谷的长者

（五）正直、坚定、锐意改革的探索者

唐敖庆

一、贫而不坠求学志 经邦济世长报国

（一）年少志高求学不坠青云志

（二）情深学厚思成于行精于勤

（三）学贯中西位卑未敢忘忧国

（四）为学之道苟利国家不慕达

二、教育科研双肩挑 励精图治创伟业

（一）精心育人风雨兼程辟新径

（二）办学强国业炳千秋铸丰碑

（三）不辍钻研成就辉煌载史册

三、鞠躬尽瘁领前沿 落红护花传教风

（一）策马扬鞭开创事业新纪元

（二）继往开来坚守化学科学前沿

（三）献身学会创新体制增进交流

（四）缅怀大师传承精神励后人

钱令希

一、学习犹如钉钉子开始方向最重要

二、理论实践相结合 知识运用实践中

三、师生互动教学中 教学方能促相长

四、大学科研头等事源于社会归于此

五、始终抱有爱国心 身处逆境未曾弃

六、国际视野办教育 广揽天下教书匠

七、以人为本办教育 人才为本育英才

八、高等教育重本科 教学质量是关键

九、献身科教效春蚕 岂容华发待流年

赵讽

一、生平

（一）从小好学显露文艺天赋

（二）离开故乡走上革命道路

（三）积极投身左翼文艺工作

（四）把自己交给中国共产党

（五）年轻的新中国文化官员

（六）奉命调入中央音乐学院

（七）退居二线任艺教委主任

二、献身音乐教育施教有方

（一）深邃丰富、高瞻远瞩的音乐教育思想

（二）求真务实、亲历亲为的工作作风

（三）知人善培、循循善诱的育人之道

（四）底蕴宽厚、豁达洒脱的个人魅力

谢希德

一、生平

（一）出身书香门第勤奋好学

（二）远渡重洋求学获得博士

（三）学成辗转归来报效祖国

（四）编写教材培养专门人才

（五）担任复旦大学校长10年

（六）精心管理世界银行贷款

（七）兴趣广泛，爱好集邮音乐

（八）恩爱夫妻同为事业奋斗

（九）意志坚强勇斗顽疾病魔

二、教育思想与教育实践

（一）发展技术性较强学科，注意人才的结构层次问题

（二）发扬良好校风和学风，高校应成为文明建设的重要阵地

（三）促进学科带头人成长，大力起用年轻拔尖人才

（四）对学生进行马克思主义理论教育，十分重视能力的培养

（五）迎接新技术革命挑战，推进高校教育改革

（六）尽快改变“近亲繁殖”的师资结构，建立毕业生可以选择职业、用人单位可以择优录用的“双优”选择制度

（七）鼓励学科间的相互渗透，促进教师知识更新更宽更深

（八）关注学生的思想健康，采取措施让学生健康成长

（九）研究国际学术界的前沿课题，关注实验科学的新进展

（十）送师生出去，让知识回来，注重与世界各地的朋友同行交流

三、教育家的情怀

（一）爱国情怀

（二）敬业情怀

（三）奉献情怀

（四）外交情怀

（五）爱的情怀

四、教育家的成就

（一）学术硕果

（二）育人成就

（三）社会贡献

后记

《共和国老一辈教育家传略（第二辑）》是《共和国老一辈教育家传略》的第二部，着重记录了20世纪五六十年代共和国高等教育领域的9位老一辈教育家的家庭环境、成长经历、革命历程、教育理念、教育成果以及杰出弟子等。他们曾经在我国具有重要影响力的高等学校中担任过主要领导工作，在教育战线德高望重。他们对党和国家的教育事业竭尽忠诚，对教育思想和办学理念有独到见解，对我国高等教育事业的发展作出过重要贡献。这9位老一辈教育家分别是朱物华、李曙森、刘达、李国豪、刘佛年、唐敖庆、钱令希、赵沨、谢希德。书中配有大量珍贵的照片，使这样一部沉甸甸的有着丰富史料价值的图书显得更加厚重。

《共和国老一辈教育家传略（第二辑）》是一部人物传记体的教育史著，侧重介绍20世纪五六十年代共和国高等教育领域的老一辈教育家。《共和国老一辈教育家传略（第二辑）》史料翔实、内容丰富，可供高等院校领导干部学习，可供高等教育理论研究及教育史学研究人员参考，也可供师范院校师生作为教学参考书使用。