学习诊断研究

序

绪言让每一位学生得到公正而及时的评价

一、教学评价存在的问题

二、发展性评价

三、学习诊断

第一章 什么是学习？

一、学习的一般理解

二、传统学习模型

三、行为主义学习模型

四、学习的认知理论

五、社会文化发展理论

六、建构主义学习模型

七、人本主义学习理论

八、学习的关键问题

第二章 什么是教学？

一、对教学的理解

二、教学过程

三、教学设计

四、教学实施

五、教学的困难问题

第三章 教学目标

一、教学目标的结构

二、教学目标的层次

三、布卢姆的教育目标分类学

四、教学目标设计存在的问题

第四章 学习诊断的理论思考

一、学习诊断的概念

二、学习诊断的特点

三、学习诊断的意义

四、学习诊断系统的建构

第五章 学习背景分析

一、对学习和教学的期望

二、调查问卷

三、案例1：学习背景分析的实际应用

四、进一步的数据分析

五、案例2：进一步发现问题

第六章 学习诊断的实践探索

一、学习诊断系统使用说明

二、案例1：高中数学单元测试

三、案例2：高中语文期末测试

四、反馈和体会

……

《大连现代学习科学研究院文丛（2）：学习诊断研究》主要内容包括：教学评价存在的问题、发展性评价、学习诊断、学习的一般理解、传统学习模型、行为主义学习模型、学习的认知理论、社会文化发展理论、建构主义学习模型、人本主义学习理论、学习的关键问题等。