民族学校教育中的文化适应研究

第一章 绪论

一、选题缘起

二、以往研究状况

三、本书的理论视角

四、研究方法、资料来源

五、叙述方式与结构

六、研究立场、优势与局限

第二章 石门坎苗族社区概述——石门坎苗族人的生活世界

一、石门坎概况

二、石门坎苗族的族属、族称和分布

三、聚落类型与设施

四、传统的生产方式

五、生活习俗

六、学校教育

七、宗教与节日

第三章 石门坎苗族百年间四代人的教育故事

一、从农民到翻译家：父亲杨荣新的教育故事

二、从学生到农民：杨华明的求学故事

三、从学生到商人：儿子杨光磊的学校生涯

四、留守儿童：外孙女朱寒梅的学校生活

第四章 对石门坎苗族教育兴衰不同视角的解释

一、地方精英话语中的苗族教育

二、不同时代苗族精英的话语解释

三、学者的解释

四、地方性解释

第五章 学校教育中的文化适应

一、对文化适应的解读

二、物质文化层面的适应

三、社会制度层面的适应

四、精神层面的适应

第六章 回应与对话：理论的反思

一、对文化的本质在于适应理论的回应

二、有关少数民族学校教育中的文化适应的讨论

三、文化适应与少数民族学生学业成就的讨论

第七章 结论、问题与思考

一、本书结论

二、民族学校的校园文化与多元文化课程

三、社区、家庭与学校教育的文化距离

四、关于发展苗族教育的思考

参考文献

后记

《教育人类学研究丛书（第3辑）·民族学校教育中的文化适应研究：贵州石门坎苗族百年学校教育人类学个案考察》以文化相对论为立场，致力于研究不同文化类型之间的相互理解与沟通，探索人类文化独特性与社会政治相互协调适应的奥秘，寻找到“一条既互相促进，共同发展，又保持各自独立性的道路”。

张霜编写的《民族学校教育中的文化适应研究——贵州石门坎苗族百年学校教育人类学个案考察》以文化相对论为立场，致力于研究不同文化类型之间的相互理解与沟通，探索人类文化独特性与社会政治相互协调适应的奥秘，寻找到“一条既互相促进，共同发展，又保持各自独立性的道路”。