幼儿园教育活动设计与指导

第一章　幼儿园教育活动设计概述　001

引入案例　002

本章学习目标　002

本章知识结构　002

第一节　幼儿园教育活动的基本理论　002

一、幼儿园教育活动的含义　002

二、幼儿园教育活动的特点　002

三、幼儿园教育活动的类型　004

四、幼儿园教育活动评价　008

第二节　幼儿园教育活动设计的基本原理　014

一、幼儿园教育活动设计的含义　014

二、幼儿园教育活动设计的基本原则　014

三、幼儿园教育活动设计中目标的建构方式　015

四、幼儿园教育活动设计中的内容选择　019

五、幼儿园教育活动设计的过程　024

六、幼儿园教育活动设计方案的规范格式　026

第三节　幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略　029

一、观察策略　029

二、导入策略　029

三、提问策略　036

四、回应策略　038

本章小结　040

本章思考与实训　041

第二章　幼儿园五大领域的活动设计与指导　044

引入案例　045

本章学习目标　045

本章知识结构　045

第一节　健康领域活动设计与指导　045

一、幼儿园健康领域活动的目标与内容　045

二、幼儿园健康领域活动的设计步骤　050

三、幼儿园健康领域活动的指导策略　060

第二节　语言领域活动设计与指导　062

一、幼儿园语言领域活动的目标与内容　062

二、幼儿园语言领域活动的设计步骤　066

三、幼儿园语言领域活动的指导策略　079

第三节　社会领域活动设计与指导　080

一、幼儿园社会领域活动的目标与内容　081

二、幼儿园社会领域活动的设计步骤　086

三、幼儿园社会领域活动的指导策略　093

第四节　科学领域活动设计与指导　096

一、幼儿园科学领域活动的目标与内容　096

二、幼儿园科学领域活动的设计步骤　100

三、幼儿园科学领域活动的指导策略　108

第五节　艺术领域活动设计与指导　111

一、幼儿园艺术领域活动的目标与内容　112

二、幼儿园艺术领域活动的设计步骤　116

三、幼儿园艺术领域活动的指导策略　124

本章小结　125

本章思考与实训　125

第三章　幼儿园园本课程的活动设计与指导　128

引入案例　129

本章学习目标　129

本章知识结构　129

第一节　幼儿园园本课程开发的背景　129

一、幼儿园园本课程开发的理论背景　129

二、幼儿园园本课程开发的实践背景　132

第二节　幼儿园园本课程的基本理论　133

一、幼儿园园本课程的含义　133

二、幼儿园园本课程的类型　134

三、幼儿园园本课程开发的特征　135

四、幼儿园园本课程开发的理念　138

五、幼儿园园本开发的内容　142

六、幼儿园园本课程开发的问题与展望　145

第三节　幼儿园园本课程的活动设计与指导策略　148

一、幼儿园园本课程的活动设计　148

二、幼儿园园本课程的指导策略　149

本章小结　151

本章思考与实训　151

第四章　幼儿园建构式课程的活动设计与指导　154

引入案例　155

本章学习目标　155

本章知识结构　155

第一节　幼儿园建构式课程的基本理论　155

一、建构主义课程的基本主张　155

二、建构主义学习的基本特征　159

三、建构主义教学模式　160

四、建构主义理论对幼儿园环境创设的启示　163

第二节　幼儿园建构式课程的内容特色　163

一、儿童是课程的主体　163

二、以新《纲要》为依据建构幼儿园课程　166

第三节　幼儿园建构式课程的活动设计与指导策略　167

一、幼儿园建构式活动内容的选择　167

二、幼儿园建构式课程的活动设计　169

三、幼儿园建构式课程的指导策略　170

本章小结　171

本章思考与实训　171

第五章　幼儿多元能力实践课程的活动设计与指导　174

引入案例　175

本章学习目标　175

本章知识结构　175

第一节　幼儿多元能力实践课程的理论基础　175

一、以“多元智能理论”为架构　175

二、正视幼儿的学习特性——建构学习　175

第二节　幼儿多元能力实践课程的内容特色　176

一、体现教育部新《纲要》的精神　176

二、主体统整，领域渗透　176

三、发展幼儿八大智能　177

四、凸显地方特色　178

五、配套完善，易于操作　179

第三节　幼儿多元能力实践课程的活动设计与指导策略　179

一、幼儿多元能力实践课程的活动设计　179

二、幼儿多元能力实践课程的指导策略　180

本章小结　182

本章思考与实训　182

第六章　幼儿园活动区的设计与指导　186

引入案例　187

本章学习目标　187

本章知识结构　187

第一节　活动区的基本理论　187

一、活动区的含义及其特征　187

二、活动区的价值　189

第二节　活动区的设计　190

一、活动区内容的设计　191

二、活动区材料的设计　192

三、活动区空间的设计　197

四、活动区时间的设计　199

第三节　活动区的指导策略　200

一、观察策略　200

二、“示范式”指导策略　202

三、介入策略　203

四、引导策略　204

五、支持性策略　204

六、其他指导策略　206

本章小结　207

本章思考与实训　207

参考文献　209

本书立足幼儿园教育实践，强调实用性、针对性、应用性、够用性，选择恰当的案例，全面阐述了幼儿园教育活动的基本理论、教育活动设计的一般原理，以及教育活动设计中的原则、目标、内容、过程、设计方案的规范格式，同时介绍了五大类幼儿园教育活动设计与指导的策略，以使学生能将理论与实践相结合，提升学生设计和组织幼儿园教育活动的基本技能，促进学生专业能力的养成。
　　本书共6章，具体内容包括幼儿园教育活动设计概述、幼儿园五大领域的活动设计与指导、幼儿园园本课程的活动设计与指导、幼儿园建构式课程的活动设计与指导、幼儿多元能力实践课程的活动设计与指导、幼儿园活动区的设计与指导。
　　本书可供学前教育专业教学使用，同时也可作为各级、各类学前教育工作者的教学参考用书。