书籍简介:

课改几十年，新课改十多年，我们的课堂教学既不缺少理论也不缺少实践，缺的是理论联系实践的方法和策略。我们的教师经历了无数的培训，基本都在“是什么”和“为什么”的认知范畴学习；缺少的是向“怎么做”和“做得怎么样”的实践范畴提升。“自主学习.合作学习.探究学习”是当今课程改革的重要教育理念，教学要积极构建自主、互助、学习型课堂，把课堂还给学生，把发展还给学生，真正以学生发展需求为根本。如何才能把“以学生为学习的主体”理念具体化为教师教学的策略和方法，使课堂成为“充满生命与智慧活力的学习共同体”？《学习型课堂》这套丛书，是郭应曾将国外的先进学习研究理念和教学经验结合国内的教学实践，通过在四川省雅安市、武汉市东西湖区、广西省柳州市2年多的大范围试验和实践，通过深度解析课堂教学的重要元素，生成一套实操性强的教学工具、方法和策略，指导教师引导学生自主、合作、探究学习，从而提高课堂效益和教育教学质量，形成以学生为主体的教学模式，激发学生潜能，引领学生学会学习，享受学习过程。“学习型课堂”理论系统地培训和推广获得显著效果，证实了“学习型课堂”从理论研究到教学实践的推广价值和必要性。

作者介绍:

郭应曾，国家教育部基础教育质量监测中心核心专家，教育评价资深专家。教育部《普通中小学督导评估方案》课题组主要成员，世行资助项目《省级教育质量监测能力建设》、福特资助项目《县域教育质量管理机制构建》负责人。现主要从事教育评价研究。

书籍目录:

第一章课堂是学习型组织

一、课堂的新风貌

二、“学习共同体”——学习型课堂的愿景

三、学习者知识的再构建——学习型课堂的使命

四、关照师生生命价值——学习型课堂的本真

五、小结：课堂是充满智慧与生命活力的学习共同体

第二章这样的学习最有效

一、目标引领的学习

二、系统中的学习

三、不断得到帮助的学习

四、会评价的学习

第三章从行为到能力改造我们的学习

一、教师的教学行为与学生的学习行为

二、学习型课堂的实施路径

三、学习型课堂实践的起步策略

第四章构建学习型课堂的策略

一、分享学习目标

二、设计更好的问题

三、独立思考与合作学习

四、用学习清单小结“过程与方法”

第五章学习型课堂的评价标准

一、学习型课堂教学评价标准的制定过程

二、学习型课堂教学评价标准解读

内容摘要:

《学习型课堂丛书·凤凰教育书系：学习型课堂的理论与策略（小学版）》是“学习型课堂丛书”的第一分册。《学习型课堂丛书·凤凰教育书系：学习型课堂的理论与策略（小学版）》全面介绍学习型课堂的理论基础、评价标准、实施路径和方法与策略，属于丛书的总论部分。第一、二章分别阐述学习型组织与学习型课堂、学习性评价与学习型课堂，介绍了学习型课堂的基本理念和方法论基础。这两章理论性较强，提供了较多的理论概述，具有理解学习型课堂及资料价值。第三章介绍改变课堂教学的路径和实践学习型课堂的起步策略。第四章系统阐述学习型课堂的方法与策略。结合教学案例介绍目标引领、问题推进、清单小结和合作学习四个方面的具体方法。先学习这部分内容，对阅读其他四个分册会有帮助。第五章介绍学习型课堂的评价标准，对实践学习型课堂具有导向作用。每一章后面的思考题针对本章的重点内容设计，供学习后反思及教研活动时讨论。

编辑推荐:

《学习型课堂丛书·凤凰教育书系：学习型课堂的理论与策略（小学版）》系统地向小学教师介绍了学习型课堂的理论、小学学习型课堂的构建策略与评价标准，并引入大量国内实践过的针对性的小学课堂教学案例，操作性强，让小学教师对学习型课堂的理论知识有更全面、更深的理解，对具体的课堂教学具有指导意义。

书籍规格:

书籍详细信息
书名	学习型课堂的理论与策略站内查询相似图书
丛书名	学习型课堂丛书
	9787553736815 如需购买下载《学习型课堂的理论与策略》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN
出版地	南京	出版单位	江苏凤凰科学技术出版社
版次	1版	印次	1
定价(元)	24.0	语种	简体中文
尺寸	26 × 25	装帧	平装
页数		印数

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书籍信息归属:

学习型课堂的理论与策略是江苏凤凰科学技术出版社于2014.8出版的中图分类号为 G622.421 的主题关于课堂教学－教学研究－小学的书籍。