创新思维与实践

第1章 学科之原理 1.1 引例 1.1.1 教育呼唤创新学 1.1.2 一只鸡蛋 1.1.3 一篮鸡蛋 1.2 创新学的基本概念 1.2.1 什么是创新学 1.2.2 创新学的主要内容 1.2.3 四创的含义与关系 1.2.4 创新过程的模型 1.3 创新活动的原理 1.3.1 创新活动的要素 1.3.2 创新活动的类型 1.3.3 创新活动的特性 1.3.4 创新活动的原则 1.3.5 创新主体的原理 1.4 创新能力的原理 1.4.1 创新能力的基础 1.4.2 创新能力的认识 1.4.3 创新能力的形成 1.4.4 创新能力的提高 1.5 从职业精神到创新精神 1.5.1 职业的概念与分类 1.5.2 职业精神与职业素养 1.5.3 核心能力与创新精神 1.5.4 学习创新学的意义 1.6 创新原理实训 1.6.1 联系实际情况的思考 1.6.2 应变思维分析的训练 1.6.3 强化创新意识的游戏 1.6.4 创新个体智商的自测 1.6.5 创新个性品质的自测 1.6.6 吉尔福特创造力测试 1.6.7 知识素质能力关系的思考 1.7 本章结语 本章参考答案第2章 创意之思维 2.1 创意概述 2.1.1 创意的含义与作用 2.1.2 创意学中的几个关系 2.1.3 创意产业与创意经济 2.2 创意理论 2.2.1 创意者与创意思维 2.2.2 广告学的创意理论 2.2.3 策划学的创意理论 2.2.4 可拓学的创意理论 2.3 克服思维定势 2.3.1 什么是思维定势 2.3.2 消极思维定势的类型 2.3.3 如何克服消极思维定势 2.3.4 创意思维的原则 2.3.5 创新思维的含义与特征 2.4 发散思维 2.4.1 什么是发散思维 2.4.2 发散思维的特点 2.4.3 发散思维的类型 2.4.4 发散思维的对偶——收敛思维 2.5 逆向思维 2.5.1 什么是逆向思维 2.5.2 逆向思维的特征 2.5.3 逆向思维的类型 2.5.4 逆向思维的对偶——正向思维 2.6 联想思维 2.6.1 什么是联想思维 2.6.2 联想思维的特点 2.6.3 联想思维的类型 2.7 想象思维 2.7.1 什么是想象思维 2.7.2 想象思维的特点 2.7.3 想象思维的类型 2.8 灵感思维 2.8.1 什么是灵感思维 2.8.2 灵感思维的特点 2.8.3 灵感思维的类型 2.9 创意思维实训 2.9.1 如何学会发散 2.9.2 如何实现逆向 2.9.3 如何完成联想 2.9.4 如何进行想象 2.9.5 如何捕捉灵感 2.9.6 创意产业的发展动态 2.10 本章结语 本章参考答案第3章 创造之方法 3.1 创造概述 3.1.1 创造与创造学的内涵 3.1.2 创造工程学的产生和内容 3.1.3 创造方法的定义、分类和应用 3.2 设问类方法 3.2.1 设问类方法概述 3.2.2 检核表法 3.2.3 和田十二法 3.2.4 5W2H法 3.3 列举类方法 3.3.1 列举类方法概述 3.3.2 属性列举法 3.3.3 缺点列举法 3.3.4 希望点列举法 3.3.5 综合列举法 3.4 组合类方法 3.4.1 组合类方法概述 3.4.2 直接组合法 3.4.3 主体附加法 3.4.4 形态分析法 3.5 联想类方法 3.5.1 联想类方法概述 3.5.2 焦点法 3.5.3 移植法 3.5.4 类比法 3.6 智激类方法 3.6.1 智激法概述 3.6.2 奥斯本智激法 3.6.3 引申的智激法 3.6.4 分合法 3.7 创造方法实训 3.7.1 设问类方法应用的训练 3.7.2 列举类方法应用的训练 3.7.3 组合类方法应用的训练 3.7.4 联想类方法应用的训练 3.8 本章结语 本章参考答案第4章 创新之规律 4.1 创新概述 4.1.1 创新与创新方法的概念 4.1.2 面向企业战略与市场的创新方法 4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法 4.1.4 面向生产与运作管理的创新方法 4.2 发明级别与技术进化 4.2.1 发明问题的解决 4.2.2 发明级别的划分 4.2.3 技术进化的法则 4.3 创新矛盾 4.3.1 创新与产品进化 4.3.2 技术矛盾 4.3.3 物理矛盾 4.4 发明原理 4.4.1 40条发明原理概述 4.4.2 分割、分离、局部质量、非对称（01～04） 4.4.3 合并、多用性、嵌套、质量补偿（05～08） 4.4.4 预反作用、预作用、预补偿（09～11） 4.4.5 等势性、反向作用、曲面化、动态化、非恰当作用（12～16） 4.4.6 维数变化、机械振动、周期性作用、连续性作用、快速作用（17～21） 4.4.7 变害为利、反馈、中介物、自服务（22～25） 4.4.8 复制、廉价替代、非接触（26～28） 4.4.9 气动或液压、柔化、孔化（29～31） 4.4.10 改变颜色、同化、抛弃与修复（32～34） 4.4.11 参数变化、状态变化、热膨胀（35～37） 4.4.12 加速氧化、惰性环境、复合材料（38～40） 4.5 创新矛盾的解决 4.5.1 技术矛盾的确定方法 4.5.2 技术矛盾的解决方法 4.5.3 物理矛盾的解决方法 4.6 创新规律实训 4.6.1 发明原理的应用实例 4.6.2 矛盾矩阵检索发明原理的实例 4.6.3 分离原理解决物理矛盾的实例 4.6.4 本章习题 4.7 本章结语 本章参考答案第5章 创业之系统 5.1 创业概述 5.1.1 引例——牛仔裤发明人的创业 5.1.2 创业的概念 5.1.3 创业的类型 5.1.4 创业的经济学原理 5.1.5 创业的管理学原理 5.2 创业过程 5.2.1 创业过程的四个阶段 5.2.2 顺应天时 5.2.3 把握地利 5.2.4 促成人和 5.2.5 实现价值 5.3 商机筛选 5.3.1 商机识别的意义 5.3.2 商机识别的原则 5.3.3 商机识别的方法 5.3.4 商机的可行性分析 5.3.5 商机的评价标准 5.4 创业计划的订立 5.4.1 创业计划的作用与类型 5.4.2 创业计划撰写的准则 5.4.3 创业计划撰写的内容 5.5 创业者的素质 5.5.1 国内外创业者素质研究的对比 5.5.2 创业者的六种素质 5.6 创业案例 5.6.1 创业过程的案例 5.6.2 商机筛选的案例 5.7 创业系统实训 5.7.1 创业过程的习题 5.7.2 商机筛选的习题 5.7.3 创业者素质的习题 5.7.4 创业计划书的题目 5.8 本章结语 本章参考答案附录 附录1 TRIZ的发明原理与通用工程参数 附录2 TRlZ的通用参数说明参考文献

戴庆辉主编的这本《创新思维与实践（教师用书）》是面向中职教师针对提高学生创造力开发的教师培训用书，与河北省中职教育发展改革目标相一致。本书的编写填补了河北省中职学校教师针对培养学生创造力教学方面的培训教材的空白。图书为中职教师培训集中编写而成，意在使中职教师培养中职学生的创新创造能力方面能有自身提高。 创新学是研究人类创新活动的规律、促进社会进步的一门科学。戴庆辉主编的这本《创新思维与实践（教师用书）》从实用的角度为读者提供一个“创新学”的轮廓，力图有助于读者更好地参与创新教育的实践。创意、创造、创新、创业代表了创新过程中的不同功能。《创新思维与实践（教师用书）》尝试性地构筑了“学科原理-创意思维-创造方法-创新规律-创业系统”的内容体系。《创新思维与实践（教师用书）》以普及创新学的基本知识为宗旨，欲将创新学的最基本的内容传递到读者的心中，力求融知识与案例为一体。全书分为上下两篇六章。上篇包括：第1章学科之原理，阐述创新学的研究对象与研究内容，“四创”的内涵、区别和联系，创新过程模型，创新活动和创新能力的原理，阐述职业精神、创新精神、创新意义与学习创新学的意义；第2章创意之思维，介绍创意的含义与作用、创意学和创意产业的概念，创意产生的理论，克服思维定势，多种思维形式；第3章创造之方法：阐述创造的内涵、层次和过程，创造学的形成、发展和构成，设问、列举、组合、联想4大类12种方法；第4章创新之规律：简介10种创新方法，重点阐述发明问题解决理论（TRIZ）；第5章创业之系统：讨论创业原理，创业过程，商机识别和创业者素质。创新学作为一门新学科，在我国正处于初创时期。创新学是解决问题的利刃。学生学习创新学，有助于个人成才。教师学习创新学，有助于实施创新教育。本书是一本面向职业教育工作者领略创新学的入门读物。本书可供工程技术人员、企业管理人员、政府公务员、科研院所研究人员及其他感兴趣的读者自学参考。