网络课程可用性设计与开发

前言

第1章 可用性相关概念

1.1 可用性定义、内涵及属性

1.2 可用性经验准则

1.3 “以用户为中心”的设计

1.4 可用性工程

1.5 本章小结

第2章 可用性测试与评估

2.1 可用性测试的定义与原则

2.2 可用性测试的各类方法

2.3 专家评估的定义及方法

2.4 可用性测试与评估方法小结

2.5 可用性测试实验室、软件及工具

2.6 可用性测试的步骤

2.7 本章小结

第3章 网络课程的可用性诉求

3.1 网络课程的概念

3.2 网络课程的可用性属性

3.3 网络课程可用性现状

3.4 本章小结

第4章 网络课程可用性设计开发的理论基础

4.1 成就动机理论

4.2 认知负载理论

4.3 信息架构理论

4.4 人机交互中的活动理论

4.5 普适设计

第5章 保障网络课程可用性质量的概念模型

5.1 网络课程可用性设计目标及原则

5.2 网络课程可用性研究现状

5.3 网络课程可用性质量保障模型

5.4 “可用性设计”与“教学设计”概念辨析

5.5 本章小结

第6章 可用性策划与分析——学习者相关研究

6.1 人类信息处理过程

6.2 学习者的个性特征

6.3 学习者在线学习倾向的研究

6.4 在线学习倾向的问卷调查研究

6.5 可用性策划与分析框架

6.6 本章小结

第7章 可用性策划与分析——学习环境分析

第8章 网络课程的教育可用性设计

第9章 网络课程的人机界面设计与开发

第10章 网络课程的可用性测试案例

第11章 网络课程的可用性衡量与评估

近年来，可用性已成为衡量软件质量的重要因素。网络课程作为一种信息密集型的教育软件产品，其可用性水平高低将直接影响学习者的学习体验和学习满意度。《网络课程可用性设计与开发》基于“以学习者为中心”的设计理念，对网络课程建设过程中所涉及的可用性问题进行了梳理与综合分析，重点研究如何利用可用性工程的方法和策略优化网络课程设计开发流程中的关键环节，以弥补传统网络课程建设流程中存在的对可用性重视不足的阅题，最终提升网络课程的可用性水平，使得开发出来的网络课程更加符合人的视觉特性和认知特点。