青少年不可不读的100篇趣味素材

写在前面

时时在意，处处文章

如果人是正确的

做鞋

心中

独木桥的走法

寓言诗

人是这样成长的

多看一眼

完美与残缺

自省

绝唱

流芳

要有自信

广开源路

有的放矢

画龙点睛

绩贵在感，感在在悟

三枝谷穗

教子

父与子

十诫

想想这些人

自救

给予的故事

付出

树上那只鸟

两股风

三个故事

勉学

厌学

守护

把“静”写“动”

改名

创新

坚持不懈

抗争

晚点别怕

孙悟空

真情动人

写时迁

环滁皆山也

作文有法

纲举目张

言之有情

学我者生，似我者死

美言

笑声

读《伊索寓言》

农妇语录

两首小诗

棋局

铅笔

拼凑

坚守高贵

困驴

信任

土地

享受安乐

挨打

翅膀

大处着眼，小处着手

秘诀

琴训

穿衣镜

三把筛子

一句话

珍惜拥有

大人与孩子

是非

道理

水盆与大海

秃头论

移山法

老鹰与蜗牛

回忆

清点生活

宽容

大处着眼

小处着手

我之为我，自有我在

小节

生活

蝜蝂

别伤害自己

一位司机的座右铭

像容忍自己一样容忍他

人

六字箴言

等待三天

试验

两个球

学会放弃

砍树

人生体悟

两个故事

想想自己

雅量

朋友

骨气

一句话

并非笑话

羊与狗

挖井

自荐

并非寓言

领悟

考试

迟开的花朵

前言

《青少年不可不读的100篇趣味素材》初稿写完以后，便拿去请几位同行把把脉，意在查查病灶，不料得到不少热情的鼓励和宝贵的意见。令我十分欣慰的是，大家肯定了我的尝试，虽然书市上讲写作文的书到处都是，但用这种形式讲的，还不曾见过。

其实就我个人而言，这已算不上“尝试”，数十年来，茶余饭后，我就是这样讲的，甚至课堂作文教学，也基本采用这种形式。所谓差异，只是过去用口讲，现在用笔尝试着写。

得到鼓励肯定，给我写这本书增添了再尝试的勇气。

上一本书的写作旨念，是想激发同学们的写作情趣。一读写作的书心就烦，很像一见不想吃的东西就倒胃口，反过来，想吃了。总不能老是别人做你吃，就得学习自己去做。

这本书与上本书，就像下棋的两步，一是思考，二是走子。但又不像下棋，下棋有规矩，走子不回，作文不同，思考不周的可以“回子”，越回越好，几个回合下来，你就是“老手”了。

这本书的旨要。可以归纳成六个字，即“阅读、感悟、练笔”。

就谈写作这个角度来说。一般书上多按文体选择好的范文来讲析、引导。我没有这样做，其理由有以下几点：

我认为想把作文写好，不能单单去研究写作方法、写作技巧。方法与技巧固然要向范文学。但更要向实践学。如果还是遵从“写法”，哪里还要我来写这本书，书市上专家、学者的指导书太多了，都写得很好，去买一本回来看看就行了。

我认为真正要想写出好作文，就要提高人的全面素质，所以这本书里要阅读的内容，多取其义，不重其文，有的只是几句话、几句诗，乃至几个思考题。侧重于处世的方法，做人的道理，活学的态度，人生的本领。修心养性，学会与人共处，磨砺意志，勇敢战胜困难，慢慢把“人”字写端正，把思维转规范，这样，人想的、说的、写的东西的档次也就能高起来。

读贵在悟。辞书上释“感悟”一词为“感动而觉悟”。由此可见，感动是觉悟的前提，阅读是基础，读后无感无动，哪里还谈得上有觉有悟呢？无觉不悟，文还是文，你还是你，你要“读”干吗呢？

如果我选的例文全是写得好的，重其文而不重其义，你的感与动，恐怕多也重在感悟文采和文笔上了，文采、文笔那么好是一读就学得来的吗？就会写吗？我们的目的是学习写作，你自觉学不到，学不会，不又失去了写的兴趣吗？再以《岳阳楼记》为例，如果你单从写法上去学它，恐怕很难成功，大不了学得很像，那也只能“形似”，难得“神似”。只有感悟出范仲淹之所以写得好，是因为他的心胸开阔亮堂，具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，，的高尚品质，文格高了，才写得出那样的好文章。文字再美，文格不高，那是什么“好”文章呢？学要学根学本。不信你可以试试，从自己身上找出某一弱点，如“对自己缺乏信心”，紧扣自己缺乏信心就某一件事去写一篇短文，要绝对真实，写好了放在那里。缺乏信心是一定要改的吧，等你慢慢培养，树立信心以后，你再去看看先前自己写的，再把那文章重写一篇，你就会发现，两篇文章截然不是一回事，这就是我讲学写文章要从“根本”学起的道理。

每篇例文后面，我都写了几句“阅读感悟”，那是我的，目的在抛砖引玉，青少年不能受其限制，可以认同，不可等同。例文引入门，感悟在各人。

每则的“强化练笔”下，我几乎都提供了几个文题，仅供参考，可以选用，可以一个不用，最好是根据阅读感悟，自己命题，写真人真事，也只有这样，你才能真正学会写作。“写法”在百练的实践中会悄然走到你的笔下。

建议一日一读，一悟一练或间隔几日，一读一悟一练，绝不可跟读小说一样，开个夜车，一口气从头读到尾，读完了，悟没出来，写更谈不上，那这本书的钱你就白花了。

　　成人为文，情在先，趣在后，以情养趣；学生作文，趣在先，情在后，因情生趣。　　学生怕写作文，厌写作文，根本在乏“趣”。　　“趣”字从“走”，从“取”，不走何取，不取何趣。只要你走进生活，就会发现金矿，就会趣味横生，文从趣来，笔下生辉。　　本书精心地为青少年总结了100篇趣味素材，供读者朋友们欣赏。　　这本书的旨要，可以归纳成六个字，即“阅读、感悟、练笔”。　　想把作文写好，不能单单去研究写作方法、写作技巧。方法与技巧固然要向范文学，但更要向实践学。如果还是遵从“写法”，哪里还要我来写这本书，书市上专家、学者的指导书太多了，都写得很好，去买一本回来看看就行了。　　真正要想写出好作文，就要提高入的全面素质，所以这本书里要阅读的内容。多取其义，不重其文。有的只是几句话、几句诗，乃至几个思考题。侧重于处世的方法，做人的道理，活学的态度，人生的本领。修心养性，学会与人共处，磨砺意志，勇敢战胜困难，慢慢把“人”字写端正，把思维转规范，这样，人想的、说的、写的东西的档次也就能高起来。【作者简介】　　秋石（程玉人），安徽桐城人，中学特级教师。从事中学语文教学四十余年，潜心教法探索，既善纳名家卓识，又不盲从权威宏论，独具其见，独立其言，独辟其德，做过近百场中学语文各类文体教学法讲座。　　其“感情、熏陶、积累”六字作文法，从“诱导思维、启迪感悟、循岸笔练”三方面提高不同层次学生的写作情趣，曾获取大面积率收。出版有《秋石教育文存》（点卷）《中学古诗词讲析》、《中学鲁迅作品讲析》、《子规夜半犹啼血位灵魂工程师的教育实录》等十余本专著。