意气风发向未来

总序／1

前言／1

上编 班级与班级活动

第一章 班级活动概述／1

第一节 班级活动的内涵／1

第二节 中外班级活动概况及比较／8

第三节 班级活动发展愿景／15

问题与思考／22

第二章 班级活动设计与组织的原则／23

第一节 生命性原则／23

第二节 个性化原则／30

第三节 开放性原则／35

第四节 生成性原则／40

问题与思考／45

中编 班级活动设计与组织实务

第三章 精神引领类班级活动设计与组织/48

第一节 精神引领类班级活动概述／46

第二节 精神引领类班级活动的设计与组织／52

第三节 精神引领类班级活动设计与组织的注意事项／66

问题与思考／69

第四章 学习促进类班级活动设计与组织／70

第一节 学习促进类班级活动概述／70

第二节 学习促进类班级活动的设计与组织／76

第三节 学习促进类班级活动设计与组织的注意事项／88

问题与思考／92

第五章 个性发展类班级活动设计与组织／93

第一节 个性发展类班级活动概述／93

第二节 个性发展类班级活动的设计与组织／10l

第三节 个性发展类班级活动设计与组织的注意事项／113

问题与思考／116

第六章 社会适应类班级活动设与组织／l17

第一节 社会适应类班级活动概述／117

第二节 社会适应类班级活动的设计与组织／122

第三节 社会适应类班级活动设计与组织的注意事项／137

问题与思考／139

下编 班级活动与班主任的专业发屡

第七章 班级活动的评价／140

第一节 班级活动评价概述／140

第二节 班级活动评价的实施／154

第三节 班级活动评价的方法／162

问题与思考／168

第八章 班级活动与班主任的专业发展／169

第一节 专业情意：开展班级活动的思想基础／169

第二节 专业知识：开展班级活动的前提条件／175

第三节 专业能力：开展班级活动的重要保障／181

问题与思考／189

附录／190

精神引领类班级活动／190

【案例1】红丝带——世界防艾滋病日主题活动／190

【案例2】生命潜能无限／193

学习促进类班级活动／198

【案例3】实用量算比赛(中三级)／198

【案例4】如果我的体重超重或重量不足，我应该吃什么?／200

个性发展类班级活动／202

【案例5】一起玩／202

【案例6】我的T恤／205

社会适应类班衄活动／207

【案例7】“零用钱，我们该怎么花”／207

【案例8】安全训练与预防事故／210

后记／213

本教材紧扣班主任专业化发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织和设计；不仅贯彻教育部提出的针对性、实效性、创新性、操作性等原则，而且便于进行系统、有选择性的培训。
　　本书分为八章。第一章为班级活动概述。共三节，第一节介绍了班级活动的内涵、特点与功能。第二节为班级活动的分类。第三节为中外中小学班级活动概况。第二章为班级活动设计与组织原则。主要就四个原则——生命性、个性化、开放性、生成性原则进行阐述。第三章至第六章详述了四种类型的班级活动的设计与组织，分别就活动类型的特点、功能展开讨论。第三章是精神引领类班级活动设计与组织。第四章是学习促进类班级活动设计与组织。第五章是个性发展类班级活动设计与组织。第六章是社会适应类班级活动设计与组织。第七章为班级活动评价。主要阐述了班级活动评价的目的、任务与作用，以及评价的实施与方法。第八章为班级活动与班主任的专业发展。本章以“班主任专业化是一种特殊类型的教师专业化”为基本出发点，就班主任的专业情意、专业知识与专业能力三个方面进行论述。每一章的末尾均有“思考与探究”专栏，旨在引发读者的深入思考，为读者提供可能延伸的思路。

班主任是学生主要的“精神关怀者”班主任最可能成为学生发展的“重要他人”
　　本教材紧扣班主任专业化发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织和设计；不仅贯彻教育部提出的针对性、实效性、创新性、操作性等原则，而且便于进行系统、有选择性的培训。