大学新生英语学习指南

前言

第一章 课程教学要求·精品课程建设

第一节 大学英语课程教学要求

第二节 大学英语精品课程建设

第二章 英语学习策略·综合素质培养

第一节 大学英语听力综合指导

第二节 大学英语写作综合指导

第三节 大学英语阅读综合指导

第四节 大学英语词汇综合指导

第五节 大学英语口语综合指导

第六节 英语学习心理综合指导

第三章 第二课堂活动·英语大赛推介

第一节 校园师生英语角活动

第二节 “21世纪杯”全国英语演讲大赛

第三节 “外研社杯”全国英语演讲大赛

第四节 全国大学生英语竞赛

第五节 全国口译大赛

第四章 英语考试攻略·求职通行证书

第一节 大学英语四、六级考试(CET)

第二节 剑桥商务英语证书考试(BEC)

第三节 职业资格认证考试(LCCIIQ)

第四节 全国英语等级考试(PETS)

第五节 雅思考试(IELTS)

第六节 托福考试(TOEFL)

第七节 托业考试(TOEIC)

第五章 优质资源推荐·英语学习益友

第一节 英语词典的选择与使用

第二节 英语学习网站推介

附录一 英语角讨论主题及参考观点

附录二 大学英语文化背景知识集锦

综观大学新生英语适应教育研究，我们发现其中有待提高的方面可以概括为：（1）学科视野相对狭窄，尤其缺乏跨学科的交叉多维度纵深研究。另外过重的功利导向，过强的共性制约等问题使得对学生的人文素质、思想底蕴和个性发展的培养重视不够。因此，在教育教学的过程中，应当树立现代人文教育与科学教育并重的双重教育目标，提高学生的全面素质。
（2）重视对学生英语学习策略的研究，忽视从系统整体观出发对英语教育、各学科教育、职业规划、社会、教师、学生等关系节点出发，引导学生进行合理的定位规划。
（3）缺少对新形势下，如扩招、多媒体网络教学普及、就业形势严峻等问题影响下对大学新生英语入学教育的研究。
因此，我们有必要根据人文教育理论和以学生为中心的学习策略思想，分析大学英语入学教育的现状，探究如何在入学初期对非英语专业大学新生进行“适应教育”，并设计出具体的可操作性实施方案，总结实践结果，进行阶段性反馈，同时从理论和实践层面多维度深入探讨非英语专业大学新生的适应教育，助其尽早实现过渡，并对将来的学习进行合理规划。