中国教育史研究
中国教育史研究封面图

中国教育史研究

金忠明等, 著

出版社:华东师范大学出版社

年代:2009

定价:20.0

书籍简介:

本书梳理了中国教育史在魏晋南北朝时期的独特发展轨迹,并找出当今以资借鉴的历史经验。

书籍目录:

前言/1

绪论 发展中的教育转化与重建/1

一、进取与守成/2

二、法治与德治/4

三、学说与制度/7

四、文本与学派/9

五、差异与汉化/12

六、多元与整合/14

七、学校与风俗/16

八、家教与宗族/20

九、选才与考试/23

上篇 秦汉时期的教育/27

概述/29

一、政治:“汉承秦制”/29

二、经济:从“奖励耕战”到“重农抑商”/30

三、学术:诸学归于一尊/30

四、教育:开启新时代/31

第一章 秦统一之际的教育/33

第一节 秦统一后文教政策的确立/33

一、中央专制政体的建立/33

二、秦代的文教政策/34

三、秦简中的文教政策思想/39

四、秦代文教政策的局限/41

第二节 秦代的吏师教育与博士制度/41

一、吏师的培养和选拔/42

二、《为吏之道》与法治人才/44

三、博士制度/46

第二章 汉代的教化思想及文教政策的确立/48

第一节 汉初对秦法教政策的批判总结/48

一、汉初的治国政策/49

二、汉初的统治思想/54

三、汉初教化的基本观点/58

四、乐教理论的发展/63

第二节 儒家教化思想的流行/66

一、陆贾的思想/66

二、贾谊的教育思想/74

三、《淮南子》中的礼乐教化论/79

第三节 政令统一与独尊儒术/82

一、尊儒与尚法结合的统治政策/82

二、定儒术为国家一统/83

第四节 选举与取士/89

一、先秦对选官制度的探索/89

二、西汉时期的取士/89

三、汉代的取士制度/92

四、察举的意义/97

五、官吏任用制度/98

第三章 汉代教化模式的构建/107

第一节 儒家教化成为国策/107

一、儒学对教化措施的主张/107

二、儒家教化政策的深入/110

三、东汉时期儒生的教化主张/111

第二节 汉代教化模式的确立/117

一、规定朝仪标准,加强皇权威势/118

二、劝课农桑/119

三、丧葬礼仪/120

四、封禅/121

五、官吏的身先示范/122

六、尊师重教,重注经典/123

七、行“孝”政/125

第三节 教化模式的巩固及思想的深化/126

一、《礼记》中的教化思想/126

二、《孝经》中的教化思想/134

第四节 经的今古文之争/137

一、今文经和古文经之争的起源/137

二、今古文之争的开始/140

三、今古文经学的合流与斗争的终结/146

第四章 汉代的官学/150

第一节 太学/150

一、太学的创建与发展/150

二、太学的教师与学生/153

三、太学的教学内容与方法/161

四、太学的视学与考试/163

五、太学的影响/166

第二节 地方官学/168

一、地方官学的设置与发展/168

二、地方官学的教学与管理/171

三、地方官学的特点与影响/174

第三节 贵胄教育/179

一、君主教育/179

二、宫人教育/181

三、诸侯王教育/181

四、贵戚教育/182

第四节 鸿都门学/183

一、鸿都门学的创建/183

二、教学内容/185

三、学生出路/185

四、影响/186

第五章 汉代的私学、家教及教育思想的变迁/188

第一节 私学/188

一、私学的恢复与发展/188

二、私学的类型/191

三、私学的教学/193

四、私学的特点及影响/196

第二节 家庭教育/199

一、家庭教育的类型/200

二、家庭教育的内容/203

三、家庭教育的方法/206

四、家庭教育的影响/209

第三节 汉末教育思想的变迁/211

一、经学教育内部的统一与融合/211

二、儒家独尊的格局受到挑战/216

三、人才选拔制度的发展/218

四、学风士风的转变/222

下篇 魏晋南北朝时期的教育/229

概述/231

一、政治:社会与民族矛盾交叠/231

二、经济:人口变迁中的生产方式/232

三、学术文化:由独尊趋向多元/232

四、教育:思想与制度搏动中的新生/233

第六章 社会剧变与人才价值观转化/235

第一节 名实之辩的教育意义/235

一、历史肇端——名实之辩的由来/235

二、风云再起——名实之辩的发展/236

三、花开两朵——言意之辩的兴盛/240

第二节 才性之辩的教育意义/245

一、才性之辩的含义/245

二、才性之辩的发展/246

三、才性之辩的教育意蕴/252

第三节 九品中正制与人才选拔制度/253

一、“九品中正制”之名/253

二、“九品中正制”之实/254

三、“九品中正制”之思/264

第四节 人才理论的发展/265

一、刘劭的人才观/266

二、诸葛亮的人才观/267

三、傅玄的人才观/268

四、刘子的人才观/269

五、颜之推的人才观/270

第七章 儒学转型与教育思想的多元发展/272

第一节 儒学的转型/272

一、背景:时代动荡与社会纷争/272

二、理论:儒学缺憾与玄学补充/275

三、现实:儒学潜流与北朝汉化/276

第二节 家族的教化活动/282

一、家族与宗族/282

二、家族教育兴盛的表现/283

三、家族教育兴盛的原因/290

四、家族教育中女子的力量/294

第三节 玄学教育思想/299

一、玄学的教育价值观/299

二、玄学的教育目标/300

三、玄学的教育内容/303

四、玄学的教学方式/309

第八章 宗教发展与社会多元教化/312

第一节 佛教与教化/312

一、佛教传人初期/312

二、佛教的世俗教化/314

三、佛教义理的渗透/320

第二节 道教与教化/324

一、道教的发展/325

二、道教的目标/328

三、道教的修炼方式/331

第三节 儒、道、佛的融合与多元教化/335

一、佛教与儒学的磨合/335

二、道教与佛教的融合/344

三、多元教化/347

第九章 魏晋南北朝的官学/348

第一节 汉末三国时期的官学/349

一、荆州官学/349

二、魏国的官学/350

三、蜀、吴的官学/355

第二节 两晋的官学/357

一、西晋的官学/358

二、东晋的官学/362

第三节 南朝的官学/366

一、时兴时废的国子学/366

二、新兴的学馆/371

三、缓慢发展的地方官学/374

第四节 十六国北朝的官学/375

一、十六国时期的官学/375

二、北朝的官学/379

第十章 魏晋南北朝的私学/391

第一节 汉末三国的私学/392

一、汉末三国私学实况/392

二、汉末三国私学的特点和原因/396

第二节 两晋的私学/398

一、西晋的私学/398

二、东晋的私学/402

第三节 十六国北朝的私学/406

一、十六国时期的私学/406

二、北朝的私学/412

第四节 南朝的私学/424

一、南朝的文教政策与选士制度/425

二、南朝私学实况/426

三、南朝私学特点/432

参考文献/435

内容摘要:

《中国教育史研究(秦汉魏晋南北朝分卷)》是陈学恂教授主持的全国哲学社会科学重点研究项目《中国教育史研究》的秦汉魏晋南北朝分卷。全书共分上下两篇,内容包括秦统一之际的教育;汉代的教化思想及文教政策的确立;汉代教化模式的构建;社会剧变与人才价值观转化;魏晋南北朝的官学等。

书籍规格:

书籍详细信息
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9787561767078
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出版地上海出版单位华东师范大学出版社
版次1版印次1
定价(元)20.0语种简体中文
尺寸26装帧平装
页数印数

书籍信息归属:

中国教育史研究是华东师范大学出版社于2009.出版的中图分类号为 G529 的主题关于 教育史-研究-中国-秦汉时代 ,教育史-研究-中国-魏晋南北朝时代 的书籍。