情感教育

序言

第一章 情感教育的旨归与愿

第一节 情感教育与教育本原

第二节 情感教育与生命发展

第三节 情感教育与素质教育

第四节 情感教育与课程改革

第五节 情感教育与学科教育

第二章 情感教育的要求

第一节 创设教育情境

第二节 倡导亲身体验

第三节 注重潜移默化

第四节 把握教育契机

第五节 开展平等对话

第六节 提高情感质量

第七节 优化人格技能

第三章 情感教育的资源

第一节 现实生活的真实事例

第二节 饱含真情的文本材料

第三节 师生自身的生活实践

第四章 情感教育的内容

第一节 生命教育

第二节 亲情教育

第三节 友情教育

第四节 爱情教育

第五节 民情教育

第六节 国情教育

第七节 生态教育

第五章 情感教育的实施策略

第一节 同情，是首要的人性

第二节 关心，是基本的品质

第三节 尊重，是和谐的保证

第四节 感动，是心灵的养分

第五节 感激，是生活的态度

第六节 沟通，是理解的桥梁

第七节 宽容，是无形的力量

第八节 赞赏，是增值的收获

第九节 快乐，是健康的心境

第十节 义愤，是良知的锋芒

第十一节 致歉，是自我的救赎

第十二节 反思，是进步的基石

第六章 情感教育的评价机制

主要参考文献

《情感教育：塑造更完整的人生》论及了情感教育的目标、特点、要求、内容和策略等，在纵向维度上，将传统美德的继承与和谐社会的构建相联系；在横向维度上，将素质教育的开展与课程标准的实施相结合，这使得研究视域更加开阔，也使教育实践更具有操作性。尤其值得称道的是，《情感教育：塑造更完整的人生》将课程理念链接师生生活，用典型案例诠释教育思想，这不仅使《情感教育：塑造更完整的人生》更具有实证力量，也使《情感教育：塑造更完整的人生》更具有时代色彩，从而可以为人们提供具有说服力的理论指导和切实有效的行动方案。
作为浙江省哲学社会科学规划课题和杭州市哲学社会科学规划课题的一项研究成果，作为晓伟同志数十年教育实践凝聚的心血结晶，我们可以从这本关于情感教育的专著中看到．作者抱着深切的人文情怀和踏实的求实态度。正如作者所说的那样，应该“脚踏实地地体验教育，理解教育，研究教育，改进教育”。作者正是带着这样的信念在深入“教育现场”，讲述着“教育故事”，生成着教育理论。我十分赞同他的观点：这样的行动研究不仅具有学术价值，而且将这样的研究变成自己的“行动”同样很有价值。