生活美学

导 论第一节 从生活的角度看艺术第二节 从艺术的眼光看生活第三节 生活美学与教育美学第四节 “生命·实践”教育美学第一章 追寻“生命自觉”：“生命理想”的文化积淀第一节 走向“生命自觉”第二节 教育学研究传统中的生命理想第三节 中国文化传统中的生命理想

第二章 勇气、爱与自主：“生命理想”的内在结构第一节 勇气第二节 爱第三节 自主第四节 生命的整体性

第三章 教学活动中的美第一节 教学活动的节律——完整的教学反馈链第二节 教学设计中的美第三节 教学互动中的美第四节 教学反思中的美

第四章 主题班队活动中的美第一节 主题班队会设计中的美第二节 主题班队会互动中的美第三节 主题班队会反思中的美第四节 “我心中的读书节”主题班队会案例分析

第五章 教育家园之美第一节 教室美第二节 户外空间美参考文献后记

美不远人：一方面，美是人的一种特殊能力或情感；另一方面，生活中无处不有审美的资源。生活美学意在探讨美与（教育）生活的有机联系，并从这种联系出发，从事审美能力建设。《“生命·实践”教育学论著系列“基本理论研究”丛书·生活美学：“生命·实践”教育学审美之维》参照生活美学的已有理论与实践，探寻“生命·实践”教育美学的特质与向度，着力于探析“生命·实践”教育美学实践形态的创造和积淀。　　“生命·实践”教育美学研究的是“生命·实践”教育学理论与实践中所蕴含的审美意象，即教育美在于生命活力有节律的释放。以人与世界的多方面联结为线索，《“生命·实践”教育学论著系列“基本理论研究”丛书·生活美学：“生命·实践”教育学审美之维》探析了教育美在自我世界、人际世界与周围世界之维上的审美表征。由于人同时生活在三种世界之中，因此不同篇章从不同角度全息呈现着人的整体存在。

教育应以人的“生命”发展为第一价值，教育是点化人之生命发展的重要“实践”。
　　叶澜教授开创的“生命·实践”教育学派让我们认识教育实践对于学生、教师的生命发展价值，重新认识理论与实践丰富、复杂的关系，体悟教育研究之实践本身的变革，对于研究者的生命发展价值。
　　丛书展示了中国教育学人系统重建当代中国教育学的历程。