做最好的老师

【序言】

第一章爱是永恒的教育理念001

一本书点燃了我的理想之火/002

愧在初为人师/004

好教师有童心和爱心/007

教师的尊严是学生给的/010

没有爱，便没有教育/012

有了爱，不等于就有了教育/014

民主教育的内涵/016

在平等中培养平等/017

为学生的美丽人生定美好的基调/021

把童年还给童年/023

第二章提高教师的素养025

做有思想的教师/026

"真教育是心心相印的活动"/027

--学习陶行知伟大的师爱精神

一、奉献之心："不要你的金，不要你的银，

只要你的心"

二、理解之心："我们要懂得儿童"

三、平等之心："拜小孩为老师"

四、责任之心："创造出值得自己崇拜的学生"

追随苏霍姆林斯基/032

一、真诚的人道主义情怀

二、素质教育的先行者

阅读和写作，提高教师素质/036

从做学生的"灵魂工程师"到"向学生学习"/041

请尊重学生的选举权/043

应回答学生最关心的问题/045

青年班主任怎样提高科研修养/047

勇于承认自己的错误/049

第三章育人之道051

"我们与他们不一样！"/052

培养学生爱他人的良好品质/055

"让每一个孩子抬起头来！"/057

怎样培养学生的平等意识/058

用人格魅力征服学生/064

不要伤害学生的自尊/066

什么是真正的素质教育/068

素质教育呼唤高素质教师/070

从"他律"到"自律"/071

警惕"素质教育"变味/072

"减负"不仅仅是少布置作业/073

教师对学生应博爱/076

第四章走出教育误区077

把教育失误变成教育财富/078

罚站任安妮--我永久的痛/079

无意中伤害了童心/082

拳头，竟对准了学生/083

那一夜，我通宵未眠……/085

绝不培养告密者/088

教育也是"遗憾的艺术"/091

警惕专制的"爱"/094

第五章班主任工作095

培养学生的自我教育能力/096

学生评语能否换张面孔/097

为自己的班起一个名/102

形成班级管理独特的基本模式/105

引导学生自己教育自己/107

班主任的苦与乐/108

班主任的解放/111

做胸襟开阔、心灵自由的班主任/114

展开小组竞争增强班级活力/119

假集体主义倾向的防止/122

怎样处理"早恋"/124

第六章班级管理以学生为主体127

让每个学生都成为班级管理者/128

--谈学生干部的培养

以集体的力量影响学生/130

培养学生干部的自治能力/131

权威转化--学生自理的良策/133

班规管理：从"人治"走向"法治"/135

"法治"管理的意义/140

教育惩罚与民主教育/142

第七章锻造卓越人格--"优生"的培养147

对"优生"培养的思考/148

一、引导"优生"树立志向

二、帮助"优生"认识自己

三、教育"优生"保持童心

四、激励"优生"超越自我

五、训练"优生"受挫心理

六、培养"优生"创造能力

杨嵩：在顺境中不断战胜自我/152

黄金涛：日记中的心路历程/162

第八章转化"后进生"171

转化"后进生"是最好的教育科研/172

让"后进学生"享受成功/175

把更多的关爱给"后进生"/181

一、民主：用心灵赢得心灵

二、科学：把教育主动权交给学生

三、个性：不以分数论英雄

我的"后进生"转化手记/185

我和万同的故事/187

我当了一回"福尔摩斯"

"新官"未能烧到"三把火"

未曾料到的"知名度"

他给自己找了个"帮助人"

《烈火金刚》手抄本的诞生

"未娶媳妇就想不认娘"

"我们才是你真正的哥儿们"

我替万同回绝了一封"情书"

再次作弊以后

语文考试得了76分

"纠察员"成了偷盗者

在集体目光的关注下

"我感谢同学们对我的帮助"

国旗下的讲演者

烛光里的泪花

附：万同后来怎么样

第九章学生青春心理健康教育221

心灵在呼唤/222

"难道我真的得了什么病吗？"/224

--一位少女的谈话录音

青春期心理教育的途径与形式/228

心理辅导通信选/235

我是不是变坏了？

我怎样改变自己孤僻的性格？

男女同学交往引起别人误解怎么办？

什么样的自我是最美的？

细心呵护心灵的幼芽/241

第十章语文教育的思考与探索245

语文：请给学生以心灵的自由/246

语文课堂教学随想/248

我的语文教育观的形成过程/254

我的语文教育的具体做法/258

从《未来日报》到《石室晨报》/264

--介绍我班的"班级日报"

口语训练--以说促思/268

听力训练--以说练听/272

阅读训练--以说带读/274

写作训练--以说助写/276

逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲/279

质疑公开课/281

用感情融会感情，让思想碰撞思想/287

--《冬天》教学课堂实录

温馨的回忆/297

--一次作文评讲

【附录】镇西小语308

本书是著名教育专家李镇西30年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心："变语文教学为语文教育""集体主义教育是中学教育的核心""把班主任的权威转化为学生的集体权威""班级管理要以'法治'取代'人治'""解放班主任和班主任的自我解放""童心是师爱之源""变应试语文为生活语文""教育呼唤民主、科学、个性"……其"爱心、民主"教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服，"未来班"的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，很多身处"迷茫"中的教师表示从中找到了方向，看到了未来和希望。
　　本书集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。他擅长把理性的思考倾注于一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感融会其中，发人深省，撼人心魄。
　　本书为教师培训、进修、自身素质提高的教材首选！

适读人群 ：教师，教育工作者


　　本书是著名教育专家李镇西的代表性作品，畅销逾35万册，2014年最新改版修订。
　　经典的教育案例，精彩的教学生涯，30多年的从教精华集萃，感动千千万万教师！
　　本书体现了李镇西的教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心，其"爱心、民主"教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服，"未来班"的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往。
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