全纳教育与教师发展

第一章 特殊教育需要导言

定义

规定

《行为守则》的修订

《行为守则》的原则

第二章 全纳分层

导言

课程不是有形的地毯

什么是分层

鉴定学习需求的框架

关于学习的研究

学习的模式

情感分层

思考题

第三章 个别教育计划

导言

背景与前景

全纳与排斥

排斥的个别教育计划

全纳的个别教育计划

“应付谁”与“不应付谁”

个别教育计划作为动态评估学生需要的模式

联系个别教育计划的计划－执行－评价模式

问责与透明度

结论

第四章 多种族、多语言背影下的全纳教育

第五章 主流学校对情绪或行为障碍的处理

第六章 有特殊需要的超常学生

第七章 理解班级内的听障生

第八章 满足视障生的需要

第九章 应对阅读困难的策略

第十章 拼写的教学方法

第十一章 提高写作能力

第十二章 计算困难及其应对策略

第十三章 与教学助理有效合作

第十四章 特殊需要与新教师

参考文献

每位教师在教学与教师发展过程中都可能会遇到学习上有特殊需求的学生，如何更好地理解学生的特殊需要，并提供相应的帮助、采取有针对性的措施，从而实施全纳教育，是问题的关键所在。但是实用而且可行的指导用书十分缺乏，本书在这方面做了很好的尝试。
本书专为教师编写，集中该领域中诸多专家的成功经验与成果，提供了课程调整、课堂活动、教师与学生交流、协调学校内外资源等多方面的具体案 例，并从实践的角度提供了针对学生进行的分层教学，以及如何协调学校、家 庭和教育主管部门的关系等具体指导。
作为一本理论结合实践的指导用书，本书也是学校、家长、教师培训者、教育政策制订者等全纳教育相关人员的必读读物。