考试论

前言

第一篇 考试的由来

一、考试的起源

（一） 考试一词的由来

（二） 考试起源于中国

（三） 考试概念的解释

（四） 考试的不同解说

（五） 考试类别的划分

二、考试的演变

（一） 秦汉前选士、贡士与养士制度

（二） 汉代的察举制

（三） 魏晋南北朝的九品中正制

（四） 隋至清代的科举制

（五） 古代的教育考试

三、考试的拓展

（一） 文官考试的出现

（二） 教育考试的拓展

第二篇 考试的发展

一、教育考试的发展

（一） 学历考试

（二） 学业考试

二、人事考试的发展

（一） 公务员考试

（二） 司法考试

（三） 职业资格考试

三、其他考试的发展

（一） 国内考试

（二） 跨国考试

第三篇 考试的社会功能

一、考试功能概述

（一） 考试是一种社会活动

（二） 关于考试功能的认识

二、考试的公平公正功能

（一） 公平公正是考试的根本取向

（二） 考试公平公正功能的体现

三、考试的甄选评价功能

（一） 甄选评价是考试的基本功能

（二） 考试甄选评价功能的体现

四、考试的激励导向功能

（一） 激励导向是一种心理动力

（二） 考试激励引导功能的体现

五、考试的测试衡量功能

（一） 考试是人力资源的“筛选器

（二） 考试测试衡量功能的体现

六、考试的调节配置功能

（一） 考试是调节配置人才的主要工具

（二） 考试调节配置功能的体现

七、考试的控制管理功能

（一） 考试有助于人力资源的控制管理

（二） 考试控制管理功能的体现

八、考试的教育培养功能

（一） 考试可以提高教育管理效能

（二） 考试可以保证学校教学质量

第四篇 考试与人的发展

一、人的发展之概说

（一） 关于人的发展的认识

（二） 人的自由、全面、充分的发展

二、人才观与考试观

（一） 人才观的历史演进

（二） 人才观的基本问题

（三） 考试观的历史演进

（四） 科学发展的考试观

三、考试与人的发展

（一） 考试与人的发展方向

（二） 考试与人的身心健康

第五篇 考试需要法制

一、考试需要法制

（一） 依法治考有助于社会和谐

（二） 依法治考有助于保障人的发展权

（三） 依法治考有助于维护社会公正

（四） 依法治考有助于提高考试效益，促进考试发展

二、考试立法可行

（一） 考试立法必要

（二） 考试立法可行

（三） 考试立法的意义

三、考试法制建设

（一） 考试法制的欠缺

（二） 依法制定《考试法》

（三） 《考试法》的基本内容

（四） 《考试法》的法律特点

四、依法惩治作弊

（一） 考试作弊的界定

（二） 考试作弊的特点

（三） 考试作弊的原因

（四） 依法惩治考试作弊

第六篇 考试的发展趋势

一、考试管理体制

（一） 考试管理体制的现状

（二） 考试管理体制的发展趋势

（三） 考试管理体制建设构想

二、考试制度建设

（一） 考试制度要凸显公平

（二） 考试制度建设要公开

（三） 考试制度建设要听证

（四） 考试制度要体现人性化与个性化

三、考试形式选择

（一） 考试形式的认识

（二） 考试形式的作用

四、考试内容设计

（一） 考试内容的地位和作用

（二） 考试内容的现状

（三） 考试内容的设计展望

五、考试科学研究

（一） 考试研究的现状

（二） 考试研究的作用

（三） 考试研究的组织

（四） 考试研究的方法

参考文献

纵观全书，洋洋洒洒二十几万字，涵盖了关于考试问题的方方面面。其中，有对考试的起源、演变、发展的综述，从历史的角度纵向开掘，“以史为镜”，取其精华，弃其糟粕，古为今用，自有其借鉴和参考的价值。也有对考试功能的分析，在阐述考试的公平公正、甄选评价、激励导向、测试衡量等社会功能之后，将论证的重点放在考试与人的发展问题上。以人的自由、全面、充分地发展为中心，以科学发展观为指导，强调了树立正确的人才观和考试观的问题，在老话题上论出了新意，在考试的主体上突出了“以人为本”这个核心，让令人生畏的考试也有了人性化的因素。