预学案

第二十一章 二次根式

第1课时 二次根式（一）

第2课时 二次根式（二）

第3课时 二次根式的乘除（一）

第4课时 二次根式的乘除（二）

第5课时 二次根式的加减（一）

第6课时 二次根式的加减（二）

第7课时 单元复习课

单元驿站

第二十二章 一元二次方程

第1课时 一元二次方程（一）

第2课时 一元二次方程（二）

第3课时 配方法（一）

第4课时 配方法（二）

第5课时 公式法（一）

第6课时 公式法（二）

第7课时 因式分解法

第8课时 一元二次方程的根与系数的关系

第9课时 实际问题与一元二次方程（一）

第10课时 实际问题与一元二次方程（二）

第11课时 实际问题与一元二次方程（三）

第12课时 单元复习课

单元驿站

第二十三章 旋转

第1课时 图形的旋转（一）

第2课时 图形的旋转（二）

第3课时 中心对称

第4课时 中心对称图形

第5课时 关于原点对称的点的坐标

……

第二十四章 圆

第二十五章 概率初步

参考答案

自主性
预学是学生自主学习的环节，需根据各年级学生的年龄特点和认知水平，有意识地激发和培养学生的自主学习能力，以逐步实现其“主体”地位。
启导性
预学应立足于教材，但教材的知识讲解限于篇幅，不可能十分充分，因此，只有予以必要的启发和指导，才能确保学生自主预学的针对性和有效性。
基础性
预学阶段还处于学步阶段，主要是引导学生初步了解和掌握每课时的基础知识及其形成过程，并运用基础知识（重点知识）解决一些较为简单的问题。
衔接性
预学作为教学案或导学案的重要组成部分，具有温故知新和衔接课堂的重要特征，应逐步地承担传统课堂教学中的部分讲解功能，为实现高效课堂奠定基础。
情趣性
预学具有学生自主学习的特点，应力求使学生易于接受、乐于接受。因此，在体例设计、语言表述、版面格式等方面均注意切合学生的年龄特点。