语文导创学探索

第一编理论探索：语文教育改革的艰苦历程，全方位研究现代先进的新教育理念

一教学生去探索创新

谈谈我的导创教学

二教育者必须是创造者

导创教学研究之一

三创造性地搞“活”语文教学

导创教学研究之二

四置语文学习于五彩缤纷的时代信息之中

导创教学研究之三

五胸藏万汇凭吞吐

导创教学研究之四

附：文言文《滕王阁序》赏读

六语文导创学与当今语文教育改革

在重庆永川中小学语文教师教学研讨会上的讲话

七中学语文教育的曙光

八过程当然要比结果更重要

九教育理论的需求是不可阻挡的

附：杨成章教授《精品荟萃，含英咀华评》

十心理学是教育学最重要的理论基础

《赫尔巴特的教育思想》导读

十一踏着名家的肩膀去开拓自己的教育领域

十二走大语文学习之路兴开放式学习之风

为“高中生版.学语文”所写“卷首语”集粹

十三学道求新一生功

读吴明贵《杏坛探索的足迹》想到的

十四教书育人千秋业

由《斗室铭》想到的

十五一把开启智力的钥匙

十六超常思考，求新求异，求奇求深

作文创造思维能力培养系列谈

十七信息辐射是课堂结构改革的一种突破

在重庆市中青年语文教师优质课展评会上的讲话

附：曾征平《“导读法”、“导创法”的理论价值及实践意义》

第二编实践探索：诱导学生在课堂内外(重点在课外)进行创造思维实践的读写训练设计

一导创训练设计之一

写摘录式读书笔记

附选文：

养成良好的摘录习惯

学习语文，就是在塑造自己的灵魂

教书千秋伟业育人万世丰功

当代毕异方正之士

生命的质量用阅读来锻铸

漫话读书

漫话寂寞地读书

读书治学三境界

人是一本书

书的征服

打开智慧与力量的大门

人格最高的学位

人生三态

二导创训练设计之二

写百字短文训练

附选文：

文章合为时而著

“皇帝套房”的诞生

流浪的二胡

独味生活

宽容

气量

涵养与智慧

请人们为自己的冷漠付费

十八岁宣言

情商重于智商

三导创训练设计之三

概括文章中心思想训练

附选文：

人生的基座

人生的五把钥匙

改变一生的闪念

生命华实

弯弯的月亮

职责

为什么必须读书

深坑和高空

只有态度还不够

二泉映月

神奇的谎言

你是妈妈吗?

心灵的对话

两张车票两种人生

一个人的考场

沥青湖的诱惑

“效应”集萃

四导创训练设计之四

一句话作文训练

附选文：

你的生命中应该首先放进什么

伟大的教育家

中国的孩子最聪明?

信念

白与黑

闪耀智慧的光芒

一万美元的酬金

三道考题

研究课“一句话作文训练”的教案设计

五导创训练设计之五

较长文章(作品)缩写训练

附选文：

拉出人间的悲切与欢吟

文学大师巴金和一个孩子的故事

现代版“阴谋与爱情”

高三重点班来了一个漂亮女生

神童田晓菲今何在?

六导创训练设计之六

文章(作品)分析、评价训练

附选文：

蝴蝶的故事

做一只能翩翩起舞的蝴蝶

让生命化蛹为蝶

匠人与大师

倾听音乐

善始之论

有一种爱可以承担一切苦难

广安真理宝鼎记

唐诗过后是宋词

晨绿

谏屈原书

赤兔之死

香消“玉”殒送红颜

一部为被压迫妇女呜不平的小说

七导创训练设计之七

名篇佳作仿写训练

附选文：

青春文学千年史

五城记.南京

“感动中国”人物颁奖辞

生命之思

梦想，引导我们飞向远方

聚奎赋

黑石山的三种颜色

水性江南

五环颂一

字字含意韵句句传真情

想象成果见高低

八导创训练设计之八

表达创意的读后感训练

附选文：

在中国的人文土地上周游

青春的门槛

等待自己开花的季节

一句话管一辈子

真情父爱收获真爱

前赤壁赋：附例文

《南京知青之歌》案始末

速成时代

呼唤健康俊朗的少年创作

像爱孩子一样爱我的老年痴呆父亲

第三编语文导创学探索者、实践者、青年教师课堂实录

一课堂创新的四个层次

二大美为美

《诗词五首》的整合教学

三品读细腻，情趣盎然

《湖心亭看雪》教学实录

四我们给朱自清亮分

以此谈创新作文的构思

五刀尖上的舞蹈

记中考前的最后一次作文课

六“华山”论诗

七绝唱

记《岳阳楼记》美文诵读课

八《谁言寸草心，报得三春晖》教学案例

九“网”住作文

利用网络进行作文教学的改革尝试

十让笔下多一点儿悲悯

初二作文指导教学实录

后记

　　本书是著名语文特级教师文兰森20多年来探索语文导创教学成果的结晶。书中既有导创教学理论的研究，又有创造思维实践的训练设计，还有语文导创学的探索者、实践者的典型教学案例、课堂实录。本书在中国语文教育改革大潮中，独树一帜，别具风采，充分体现了教学艺术的审美性和创造性。本书为中小学语文教育第一线的中青年教师和语文教育研究者从理论和实践上提供了大胆探索改革的一条新思路，引领了从根本上提高读写能力的一个新方向。本书对于怎样教语文、怎样学语文、怎样扎扎实实练好语文基本功，都具有较高的研究价值和实践意义。　　本书是著名语文特级教师文兰森和他的同行们从数十年语文教学改革实践中探索和总结出来的一本专著。他的特色具有理论的开创性、教改的实用性和案例的生动性，是语文教师难得一求的专业用书。本书对于怎样教语文、怎样学语文、怎样研究语文学习的规律、怎样扎扎实实提高语文能力和人文素养，都提供了许多新观念、新思维、新设计、新方法以及典型教学案例，无论对于教育工作者、教研工作者还是第一线的语文教师，都具有探索改革的研究价值和实用可学的实践意义。【作者简介】　　文兰森，男，1938年生于重庆江津。1962年毕业于重庆师范学院，在重庆市203中学任教35年，中学特级教师。1979年加入中国共产党，19841989年，先后被评为重庆市劳动模范、四川省劳动模范、全国优秀教师。现任中国写作学会青少年写作研究专业委员会学术委员会副主任、重庆市中语会学术委员，曾任《学语文》杂志副主编。研究语文导创教学近30年，主编导创教学系列丛书《中学作文新题设计精编》、《中学语文教案设计精编》、《中学语文活动设计精编》、《当代文笔精华阅读设计精编》、《古代文笔精华阅读设计精编》、《初中语文奥林匹克同步教材》、《中学语文教育的曙光》、《中学语文自主创新学习》、《百部中外教育理论专著导读》等10多本，发表《我主张实行导创教学》等论文10余篇。