比较初等教育

引论

一、先行知识：简述比较教育的几个基本问题

二、比较初等教育：比较教育的重要领域

三、世界初等教育发展的宏观线索

第一章 国际初等教育学制比较

第一节 美国初等教育学制

一、历史沿革

二、现状与改革

第二节 英国初等教育学制

一、历史沿革

二、现状与改革

第三节 德国初等教育学制

一、历史沿革

二、现状与改革

第四节 俄罗斯初等教育学制

一、历史沿革

二、现状与改革

第五节 法国初等教育学制

一、历史沿革

二、现状与改革

第六节 印度初等教育学制

一、历史沿革

二、现状与改革

三、印度普及初等教育的基本经验

第七节 日本初等教育学制

一、历史沿革

二、现状与改革

第八节 国际初等教育学制发展的若干趋势

一、初等教育所担负的任务发生了引人注目的变化

二、发展中国家注重实施全民教育以推动初等义务教育的普及

三、众多实验学校的产生与发展

第二章 国际初等教育管理

第一节 美国初等教育的管理

一、中央教育行政

二、地方初等教育行政

三、学校管理

四、教育经费

五、改革动态

第二节 英国初等教育的管理

一、历史演进

二、现状与改革

第三节 德国初等教育的管理

一、历史与现状

二、改革动态

第四节 俄罗斯初等教育的管理

一、中央教育行政的改革与发展

二、地方初等教育行政的改革与发展

三、学校管理的改革与发展

四、教育经费

第五节 法国初等教育的管理

一、中央教育行政

二、地方初等教育行政

三、学校管理

四、教育经费

第六节 印度初等教育的管理

一、中央教育行政

二、地方初等教育行政

三、学校管理

四、教育经费

第七节 日本初等教育的管理

一、中央教育行政

二、地方初等教育行政

三、学校管理

四、教育经费

第八节 国际初等教育管理发展的若干趋向

一、重视校长的培训

二、现代管理理论对初等教育管理的影响不断扩大

三、初等教育管理的社会参与水平不断提高

四、选择学校运动的出现

五、私立学校的新发展

六、家庭学校教育运动的兴起

七、校本管理获得了重视

第三章 国际初等教育的教师教育

第一节 美国初等教育的教师教育

一、历史沿革

二、现行制度

三、改革动态

第二节 英国初等教育的教师教育

一、历史沿革

二、现行制度

三、改革动态

第三节 德国初等教育的教师教育

一、历史沿革

二、现行制度

三、改革动态

第四节 俄罗斯初等教育的教师教育

一、历史沿革

二、现行制度

三、改革动态

第五节 法国初等教育的教师教育

一、历史沿革

二、现行制度

三、改革动态

第六节 印度初等教育的教师教育

一、历史沿革

二、现行制度

三、改革动态

第七节 日本初等教育的教师教育

一、历史沿革

二、现行制度

三、改革动态

第八节 国际初等教育教师教育发展的若干趋势

一、意义的全局性

二、发展的法规性

三、目标演进的全面性

四、教师教育专业性认同化

五、课程的广博化

六、教师教育的终身性

七、教师教育机构规格的上移化

八、教师专业发展的主导化

九、大学和中小学的共生化

十、信息素养要求的普遍化

第四章 国际初等教育的课程与教学

参考文献

《比较初等教育》为小学教师教育本科段教材之一。《比较初等教育》内容为：我国目前正在进行和实施的中小学新课程改革和新的课程标准的建设，对于我们过去的课程和教材都是一个新的挑战，它要求在课程建设和教材编写方面相应的进行调整和改革。在这次新课程标准的建设中，比较突出的特点就是非常关注青少年学生的需要，体现了以学生为本的思想和原则：增加了综合活动实践课。这对于了我们许多小学教师来说，也是一个新的挑战。现在这套教材正是非常及时地抓住了这种变化，特别加强了这个方面的建设。例如，《小学生综合实践活动》的教材，以及《小学生心理发展与心理健康》的教材正是反映了这种新的要求，适应了新的课程标准对小学教师的要求，也为小学教师应对这种挑战提供了非常直接的帮助和支持。应该说，这种综合实践活动课的建设是一项非常需要研究和探讨的课程。而且，小学的综合实践活动与中学的综合实践活动课又是有所不同的。如何抓住小学综合实践活动的特点，的确不是一件容易的事情。而丛书的编写者大胆地进行了这个方面的尝试，并且产生了比较好的效果，这一点是值得鼓励和赞赏的。