教师人文素养

第一章 绪论

第一节 基本概念辨析

第二节 教师人文素养的内涵

专栏1-1 教师人文素养指标框架

第三节 教师人文素养教育的意义

第二章 教师与自我：超越梦想

第一节 自我的概述

专栏2-1 挑战自我的传统形象——实体还是建构？

专栏2-2 心理性的抗拒现象实验

第二节 教师自我意识的形成与发展

专栏2-3 埃里克森的自我发展阶段理论

第三节 教师的自我完善

第三章 教师与他人：学会相处

第一节 角色的概述

专栏3-1 教师角色心理冲突的原因

第二节 教师的角色定位

专栏3-2 新课程背景下的教师角色

第三节 教师人际关系的处理

专栏3-3 师生关系的类型

第四章 教师与职业：教学神圣

第一节 职业认知

专栏4-1 苏霍姆林斯基给老师的一百条建议

专栏4-2 给教师的一百条新建议

第二节 教师职业的特点

专栏4-3 尊师典范

第三节 教师职业要求

专栏4-4 李吉林老师的成长之路

专栏4-5 中小学教师的职业道德规范

第五章 教师与自然：和谐统一

第一节 人类物质家园

第二节 关爱自然

专栏5-1《寂静的春天》节选

第三节 环境教育

第六章 教师与社会：传承文化

第一节 人类精神家园

专栏6-1 正确理解社会的概念

第二节 核心价值观

第三节 公民教育

第七章 教师与世界：走进全球化

第一节 全球化浪潮

第二节 国际理解教育

专栏7-1 美国、日本和韩国的国际理解教育

第八章 教师人文素养培育：目标与策略

第一节 教师人文素养培育目标

第二节 我国教师人文素养现状

专栏8-1 绿领巾事件

第三节 教师人文素养培育的途径与方法

附录1 中小学教师阅读推荐必读与选读书目

附录2 高师院校理科学生人文素养调查问卷

后记

《教师素养丛书：教师人文素养》围绕教师角色定位，从教师与自我、他人、职业、自然、社会、世界的关系人手，从“教师与自我：超越梦想”、“教师与他人：学会相处”、“教师与职业：教学神圣”、“教师与自然：和谐统一”、“教师与社会：传承文化”、“教师与世界：走进全球化”、“教师人文素养培育：目标与策略”等七个方面设计了教师人文素养的基本要求及养成路径。