中国近代大学创立的路径

序

绪论

一、研究选题之确立

二、相关概念之界定

三、学术研究之回顾

四、研究旨趣及内容

五、研究难点及创新

上篇 历史演进

第一章 艰难起步：山西大学堂之创设（1902）

第一节 乘势而动：清末教育改革与山西大学堂之创立

第二节 殊途同归：“山西教案”办理与中西两斋之形成

第三节 创设之初的教育宗旨及办学目标

第四节 创设过程中的若干关键人物

第二章 一校两制：大学堂时期之办学模式及实践（1902－1912）

第一节 亦中亦西：大学堂初期（1902—1904）

第二节 中西融合：大学堂后期（1904—1912）

第三节 取法英国：特色办学风格之形成

第四节 大学堂时期办学实践的绩效与历史定位

第三章 独立探索：大学校和大学时期之办学模式及实践（1912—1937）

第一节 乱中求进：大学校时期（1912—1931）

第二节 渐趋“圆润”：大学时期（1931—1937）

第三节 大学校和大学时期办学实践的经验与教训

下篇 要素成长

第四章 治校方略：学校行政权力和教学建制之演变及历任校长之事功

第一节 由依附趋向独立：学校行政权力及运行机制之变迁

第二节 由传统趋向近代：学校教学建制之演进

第三节 继承与创新：历任校长之事功

第五章 办学条件：学校经费、教学装备及师资品秩与待遇

第一节 学校经费之来源及用度

第二节 校舍建设与教学装备

第三节 师资构成及其待遇

第四节 译书院的创建及贡献

第六章 校园生态：学生管理与校园文化活动

第一节 学生教学与生活管理

第二节 学校体育活动的开展

第三节 校园社团活动的兴起

第四节 学生留学教育的组织

结语

附录：参考文献举要

后记

《中国近代大学创立和发展的路径：从山西大学堂到山西大学（1902-1937）的考察》以山西大学为研究对象，以中国近代大学教育为宏观背景，在廓清基本史实的基础上，努力在“务为前人所不为”方面有所作为。但在具体的研究过程中，也遭遇诸多难题和困惑。无论是着眼于一般意义上的现代社会文明成果，还是注目于相对具体的现代教育制度，近代大学教育的创立和发展无疑都处于极其重要的历史地位。舍此而言，事实上就根本无从谈及现代文明或教育制度。