学前儿童音乐教育

第一章 音乐与学前儿童音乐教育

第一节 音乐与儿童

一、音乐

二、儿童音乐

第二节 音乐教育与学前儿童发展

一、音乐教育促进学前儿童的全面发展

二、音乐教育促进学前儿童音乐能力的发展

第三节 学前儿童音乐教育的价值取向与特点

一、学前儿童音乐教育的价值取向

二、学前儿童音乐教育的特点

第二章 学前儿童音乐教育的组织实施与评价

第一节 学前儿童音乐教育的目标

一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域目标解读

二、学前儿童音乐教育目标的制定

三、学前儿童音乐教育目标的结构

四、学前儿童音乐教育目标的表述

第二节 学前儿童音乐教育活动的设计

一、学前儿童音乐教育活动的设计原则

二、学前儿童音乐教育活动设计的程序

第三节 学前儿童音乐教育的实施

一、学前儿童音乐教育实施的途径

二、学前儿童音乐教育实施的方法

三、学前儿童音乐教育的实施主体——教师

第四节 学前儿童音乐教育的评价

一、学前儿童音乐教育评价的原则

二、学前儿童音乐教育评价的指标体系

三、学前儿童音乐教育活动评价的方法

第三章 外国近现代儿童音乐教育流派概述

第一节 柯达伊音乐教育体系

一、柯达伊生平概述及教育体系的形成和影响

二、柯达伊音乐教育体系的基本观点和主要内容

三、柯达伊音乐教育体系的教育目的

第二节 达尔克罗兹音乐教育体系

一、达尔克罗兹生平概述及教育体系的形成和影响

二、达尔克罗兹音乐教育体系的基本内容

三、达尔克罗兹音乐教育体系的教学特点

第三节 奥尔夫音乐教育体系

一、奥尔夫生平概述及教育体系的形成和影响

二、奥尔夫音乐教育体系的教育思想

三、奥尔夫音乐教育体系的特点

第四节 铃木音乐教育体系

一、铃木镇一生平概述及教育体系的形成和影响

二、铃木音乐教育体系的教育思想

三、铃木音乐教育体系的教学方法

第四章 学前儿童歌唱活动

第一节 学前儿童歌唱活动概述

一、学前儿童歌唱活动的目标

二、学前儿童歌唱能力的发展特点

第二节 学前儿童歌唱活动的内容与选材

一、学前儿童歌唱活动的内容

二、学前儿童歌唱材料的选择

第三节 学前儿童歌唱活动的设计与组织指导

一、学前儿童歌唱活动的设计

二、学前儿童歌唱活动的指导

案例一 歌唱活动《大猫小猫》（小班）

案例二 歌唱活动《小板凳》（大班）

第五章 学前儿童韵律活动

第一节 学前儿童韵律活动概述

一、学前儿童韵律活动的目标

……

第六章 学前儿童音乐欣赏活动

第七章 学前儿童打击乐器演奏活动

第八章 学前儿童音乐游戏活动

主要参考文献

《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：学前儿童音乐教育》遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，立足幼儿高等师范专科学校和幼儿师范学校学前儿童音乐教育的教学实际，以幼儿教师从事学前儿童音乐教育工作所需要的教育观念与教育知识技能为核心，融合《幼儿教师教育课程标准》和《幼儿园教师专业标准（试行）》等一系列文件的内涵，吸收借鉴学前儿童音乐教育理论与实践研究的最新成果，建构了多侧面、多角度的教学内容。不仅普及了学前儿童音乐教育的基础理论常识，更注重对学前儿童音乐教育实践工作中所必需的内容、形式的介绍，充分体现时代性、科学性和操作性等特点。
《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：学前儿童音乐教育》编写围绕便于教师的教和学前教育专业学生学习两个方面，适用面宽，操作性强，文字简明易懂，深入浅出，编排形式生动活泼，每章均包括学前儿童音乐教育有关理论和观点阐述、典型案例剖析、课后思考和练习。每章开头列明的本章的学习要点，达到提纲挈领、突出重点的目的。每章结尾的复习思考题，能帮助学生复习巩固，进一步加深对所学内容的理解和掌握，更加方便于教师和学生的使用和操作。
《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：学前儿童音乐教育》可供普通高等学校、职业教育院校的学前教育专业及幼儿师范院校的教学使用，也可作为幼儿园教师继续教育的参考资料。