0～3岁婴幼儿心理与优教

第一篇 塑造人的雕塑家

——父母对婴幼儿优教的认识和心理准备

1.从科学的摇篮里开始

——优生是优教的基础

2.胎儿也要上“胎教大学”

——孕妇心理和胎儿的反应能力

3.优境育新苗

——创设一个促使孩子身心健康的环境

4.“小花朵”的未来

——以全面发展的目标去培养孩子

5.从启蒙老师到终身顾问

——父母的天职是优教

6.孩子是父母的“镜子”

——在父母榜样中接受教育

7.“家长学校”的启示

——教育者自身先受教育

8.不要错过“教育的最佳期”

——结合孩子心理发展的规律和特点进行适时教育

9.优教从出生开始

——早期精神发育和智力发展的重要性

10.教早了会损害孩子的身心健康吗？

——早期教育的生理和心理基础

11.教育婴幼儿从何着手？

——正确理解早期教育的内容

12.知识不等于智力

——什么是知识与智力以及它们之间的关系

13.大脑也需要每天“进食”

——如何促进智能器官大脑的发达

14.早期开发智力的“钥匙”

——促使婴幼儿智力发展的方法

15.怎样使孩子聪明

——培养智力品质的几个方面

16.“弱智儿”也能提高智慧

——及早对“弱智儿”进行教育训练

17.3 岁前是“模式时期”

——婴幼儿以模式识别方式接受教育

18.怎样使孩子精神饱满地生活

——按大脑皮质镶嵌式活动的规律安排生活

19.为孩子选择喜爱的伴侣——玩具

——按孩子身心发展的特点选择合适玩具

20.双语教育在早期同步进行

——汉语与外语的同步培养是学语言的捷径

21.不要将孩子关在“笼子”里

——社会性教育与婴幼儿心理的发展

22.爱孩子的学问

——父母的爱与孩子性格的形成

23.也要歌颂父爱

——男性的个性对孩子心理的影响

24.从孩子脸上的“晴天”和“雨天”谈起

——婴幼儿情感的特点和培养

25.不要对孩子制造心理障碍

——谈谈恐吓对婴幼儿心理的危害

26.“挨打诗”说明了什么？

——体罚孩子产生的不良后果

27.母亲研究员

——用科学的方法来研究塑造人的工程

28.孩子从小要懂“规矩”

——婴幼儿早期的家规教育

29.“我从哪里来？”

——早期婴幼儿的性教育

30.孩子在想些什么？

——正确对待孩子的心理需求

第二篇 可爱的小天使

第三篇 勇敢的探险家

第四篇 精灵的小能人

孩子，特别是1岁内的婴儿，既不会说话也不会走路，但他也要吃喝拉睡，也会头痛脑热，在婴幼儿期他们变化很大，“一天一个样”，“一个月比一个月灵”。那么怎样理解他们呢？《0-3岁婴幼儿心理与优教》作者根据婴幼儿身心发展的规律和特点，从他们的哭——“婴儿最初的语言”、笑——“婴儿最初的交际形式”，以及面部表情、动作姿态等方面，了解他们身心发展所需要的信号，让家长及时准确地给予恰当的满足。
　　《0-3岁婴幼儿心理与优教》按婴幼儿生长发育的顺序，以100个问题的形式，阐述了0～3岁婴幼儿的身心特点及其活动规律，并据此提出培育的方式和方法，再以回答在日常带孩子过程中常常会遇到的问题或困难的形式来阐述，这就使读者更感亲切和“解渴”。《0-3岁婴幼儿心理与优教》不仅注意早期开发婴幼儿的各种感知觉、记忆力、想象和思维能力，还特别注意在早期就对他们的个性进行培养。每篇后均附有对同龄婴幼儿体格发育和智能发育的测试方法。附录中选有18张表，包括婴幼儿体格发育、智能发育、科学喂养、疾病预防等资料供参考。