我们是怎样做生命化教育研究的

星光再微弱，也有井口大的光芒

教育要回到生命的现场

“生命化”：让教育不断返归耐心与谨慎

每一个生命都值得我们用心地去成全

从生命的基础看基础教育

我们是怎样开展生命化教育课题研究的

附录1：“生命化教育”的关键词(节选)

附录2：教育，让生命在场

　　张文质，诗人，生命化教育的倡导者和实践者，1+1新父母行动的发起人，长期致力于基础教育和家庭教育的理论研究与探索。著有《唇舌的授权张文质教育随笔》、《保卫童年基于生命化教育的人文对话》、《基础教育课程改革的关键词》、《教育的十字路口》、《生命化教育的责任与梦想》等。　　本书为他的教育演讲录，主要收录了《星光再微弱，也有井口大的光芒》、《教育要回到生命的现场》、《从生命的基础看基础教育》、《我们是怎样开展生命化教育课题研究的》等。　　作者觉得学校文化不仅仅是写在墙上的那些规章制度，更重要的文化是生命形态的东西，比如说一个校长，一个老师，他所体现出来的文化品格，他的教养，他的学识，他对教育的态度，他对学科教学的情感，这是更为重要的，学校不能公开讲的一套，校长、老师做的又是另外一套，这很可怕，中国教育最大的不幸就是从孩子一入学的时候就教他做假，做一个不真实的人，做一个伪君子。学校成了一种“伪自然”，虚假、伪善、粗暴、生硬，很多反人性、反教育的东西在这里上下其手、大行其道，受教育成了一种伤痛，学校生活让人类很多美好的信念蒙羞，在这种情形之下，我们还能把学校称为学校吗？对学校文化的反省、对教师工作边界的重新审定，恰恰就是生命化教育迈出的意味深长的第一步。【作者简介】　　张文质，诗人、教育学者。《明日教育论坛》主编，《福建论坛》（社科教育版）执行主编，生命化教育的倡导者，“1+1新父母”行动的发起人，长期致力于基础教育和家庭教育的理论研究与探索。　　出版的主要著作有《唇舌的授权张文质教育随笔》《保卫童年基于生命化教育的人文对话》《基础教育课程改革的关键词》《教育的十字路口》《幻想之眼一个教育者的内在冲突》《教育是慢的艺术张文质教育讲演录》《我们是怎样做生命化教育研究的》《教育的心灵之约》等。主编的主要著作有《活着就是幸福生命读本》《教师怎样教育自己的孩子》《教师的爱情》《生命教育》中小学实验课本以及生命化教育系列丛书等。　　女儿张格嫣予小学时已出版《夜空中飞翔的精灵》，初中时曾获首届全球华文青春写作最具潜质奖，并出版小说《被诅咒的游戏》，现留学澳大利亚。