网络环境下大学英语写作教学理论与实践

第一章 研究意义与研究内容

第一节 研究意义

第二节 研究内容

第二章 地方院校大学英语写作教学存在问题分析

第一节 地方院校学生英语写作能力的差异

第二节 影响学生英语写作能力的相关因素分析

第三节 地方院校学生英语写作存在问题分析

第三章 中西思维方式差异对学生英语写作的影响

第一节 中西思维模式差异

第二节 中西思维模式差异在语言中的反映

第四章 地方院校英语写作教学改革思路

第一节 地方院校英语写作教学改革的切入点

第二节 基于网络环境的英语写作教学改革策略取向

第五章 基于网络的英语写作教学改革的理论基础

第一节 建构主义理论及对写作教学的启示

第二节 过程教学法理论及对写作教学的启示

第三节 情境教学理论及对写作教学的启示

第四节 任务型教学理论及对写作教学的启示

第五节 奥苏贝尔教学理论及对写作教学的启示

第六节 外语学习语境补缺假设理论对写作教学改革的启示

第六章 网络技术与英语写作教学的整合

第一节 信息化教学模式与传统教学模式的对比

第二节 网络技术对传统英语写作教学的影响

第三节 网络技术与英语写作教学实践

第四节 网络技术与学生英语写作学习动机

第五节 网络技术与大学生英语写作教学行动研究

第七章 地方院校网络环境下的英语写作课程设计

第一节 教学设计的基础

第二节 基于网络的英语写作教学设计目标

第三节 基于网络的英语写作教学模式设计

第四节 影响大学英语写作课程设计的因素

第五节 基于网络的英语写作教学设计实施策略

第八章 地方本科院校基于网络的英语写作教学模式研究

第一节 研究的技术线路和方法

第二节 基于网络的英语写作教学模式

第三节 基于网络的英语写作教学步骤

第四节 基于网络的英语写作教学实践效果

第九章 大学英语写作的过程分析

第一节 大学英语写作的过程分析

第二节 写作

第三节 修改

第四节 校读

第十章 网络环境下的英语写作——评价与反馈

第一节 基于网络与传统英语写作教学相结合的评价方式

第二节 基于网络的英语写作教学的评价特点

第三节 基于网络的英语写作同伴反馈原则

第十一章 基于网络平台的英语阅读与写作之交互

第一节 网络英语写作之特性

第二节 网络英语阅读与写作之交互性

第十二章 基于网络的英语写作资源的运用与评估

第一节 基于网络环境下的英语写作教学优势

第二节 网络阅读资源的利用

第三节 网络资源评价

第四节 网络资源引用

第五节 基于网络语料库的英语作品分析

第六节 网络资源的局限

第十三章 “以读促写”的英语写作教学

第一节 “以读促写”的理论依据及模式建构

第二节 “以读促写”的英语写作教学方法与教学实例

第三节 阅读模仿教学模式

第四节 英汉对比教学法

第十四章 外语学习动机与英语写作

第一节 外语学习与动机

第二节 外语学习与动机理论

第三节 影响写作动机的主要因素

第四节 提高英语写作动机的策略

第五节 改善学生的情感因素

第六节 创设良好的英语写作环境

第七节 改善写作教学方法

第八节 综合因素的干预

第十五章 网络环境下大学英语教学师生互动的特点与外显表征

第一节 大学英语教学中师生互动的特点分析

第二节 英语教学师生互动的外显表征

第三节 网络课堂的交互特点

第十六章 云南地州本科院校基于网络的大学英语写作模式研究

第一节 地州院校非英语专业大学生的英语写作现状分析

第二节 基于网络的大学英语写作过程的具体实践

第三节 网络技术与英语写作教学整合调查问卷

结束语

附1

附2

附3

附4

附5

《网络环境下大学英语写作教学理论与实践》在重视理论研究的同时，更重视实践经验的总结，这对地方院校英语写作的教学与实践具有一定的参考价值。在此，感谢云南省教育厅、曲靖师范学院科技处、外国语学院领导的大力支持。感谢课题组成员刘照波、石瑞沙、李建伟等为本书的出版所做的辛勤工作。本书难免有不足之处，甚至偏颇之处，恳请读者不吝赐教。